ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Deneme Sınavı - 2

Grafikler, sayısal verilerin görsel simgeleridir. Grafikler, yazıyla ifade edilebilecek verileri görsel olarak ifade etmeyi sağlayarak verilerin daha iyi anlaşılmalarına yardımcı olur. Grafikler ayrıca veriler arasında ilişkileri yansıtarak, mesajların etkili bir şekilde iletilmesine yardımcı olur.

Fen bilgisi dersinde kafatası modeli, iç organları gösteren modeller kullanılmaktadır. Modeller temsil ettikleri nesnelerden büyük ya da küçük olabilir; ayrıntılı ya da basit olabilirler.

Tepegöz yansıtıcılı sunu ve gösterim araç-gereçleri arasında yer almaktadır.

İşitsel araçlar kapsamında ses kasetleri, CD, Teyp, MP3 gibi işitsel araç-gereçlerden eğitim ortamlarında faydalanılmaktadır. İşitsel araç-gereçler, sesleri kaydedip, daha önce kaydedilmiş olan sesleri iletebilmektedirler. Sesli kitaplar, eğitim CD’leri, müzikler özellikle dil eğitiminde yaygın olarak kullanılmaktadır. Ancak öğrencilerle etkileşim sağlamaması ve görsel ögelerle desteklenmemesi sınırlılıkları arasında yer almaktadır.

Bilgisayarlar yapay bir ortam oluştururlar. Özellikle risk içeren durumlarda öğrencilerin güvenli gözlem yapmalarına olanak tanırlar. Ayrıca içerisinde yüklenen yazılımlarla öğretimde öğrenci dosyası tutmadan ölçme-değerlendirmeye kadar birçok işi kolaylaştırırlar.

Video projektörleri bilgisayar bağlantısı ile bilgisayar ortamındaki çoklu ortam özelliklerini yansıtma özelliğine sahiptir.

Öğretmenlerin sınıf yönetimi de etkili biçimde gerçekleştirmesi için belirli amaçlara ulaşmak, öğretim etkinliklerini seçmek, bu etkinlikleri uygulamak ve değerlendirme yollarını belirlemek planlama sürecinin bir parçasıdır. Bu sürecin ürünü de plandır.

Plan hazırlama yasal açıdan bir zorunluluktur. 2551 sayılı Tebliğler dergisinde bu durum yer almaktadır.

Öğreticiye duygusal güven verme işlevleri arasında kaygı düzeyini azaltma ve kendini yeterli hissetme yer almaktadır.

Bir öğretmen ders planında yer alan amaç (kazanım) bölümünde niçin yapacağız sorusuna yanıt vermektedir.

Amaca ulaşabildik mi sorusunun yanıtı ölçme ve değerlendirme bölümünde verilmektedir.

Soruda verilen ifadeler öğrencilerin kazanımlara ulaşıp ulaşmadığını ortaya koymak amacıyla kullanıldığı için ölçme-değerlendirme bölümünde yer almalıdır.

Yapılandırmacılığın benimsendiği eğitim ortamlarında, genelde, öğrencilerin öğrenme sürecinde daha fazla sorumluluk üstlenmelerine ve etkin olmalarına olanak sağlayan öğretim uygulamalarından yararlanılır.

Çocuğun öğrenme potansiyelinin diğer bilgili bireylerle ortaya çıktığını savunan yapılandırmacılık türü bilişsel değil sosyal yapılandırmacılık türüdür.

Sosyal yapılandırmacılıkta önemli olan bireyin sosyo-kültürel çevresi ve bu çevrede dil aracılığı ile oluşturulan etkileşimdir.

Yapılandırmacı Öğrenme Sürecinin Temel İlkeleri: • Öğrenme, edilgin bir alma süreci değil, etkin bir anlam oluşturma sürecidir. • Öğrenme özneldir. • Öğrenme, durumsal olup çevresel olanaklara göre biçimlenir. • Öğrenme sosyaldir. • Öğrenme duygusaldır. • Öğrenenin nasıl öğrendiğini dikkate alır. • Öğrenme gelişimseldir. • Öğrenme öğrenci merkezlidir. • Öğrenme süreklidir.

Yapılandırmacı sınıflar etkileşimli ancak gürültülüdür. Ön bilgi ve deneyimler önemlidir. Ürün değil süreç değerlendirme önemlidir. Öğrenmenin merkezinde bilgi değil neden öğrenildiği yatar.

Proje tabanlı öğrenme

Probleme dayalı öğrenmede çözümlerin uygulanması söz konusu değildir. Olası çözümler gözden geçirilerek bir rapor haline dönüştürülür.

İşbirliğine dayalı öğrenmede gruplar aynı düzey ve yetenekteki öğrencilerden değil, farklı düzey ve yetenekteki öğrencilerden oluşmalıdır.