ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Deneme Sınavı - 7

Eğitim programlarında içerik somuttan soyuta, basitten karmaşığa, kolaydan zora, bütünden parçaya ya da parçadan bütüne, günümüzden geçmişe, olaylardan kavramlara ve genellemelere, yakın çevreden uzağa doğru yapılan bir sıralamaya göre düzenlenmelidir.

Uzak amaçlar, bir ülkenin dış politikası ile ilgili görüşleri, toplumun ulaşmayı amaçladığı uygarlık düzeyi, eğitim sisteminin ürünü olarak yetişecek ideal insanın nitelikleri gibi çok genel olan çoğu zaman yol gösterici nitelikteki amaçlardır.

Psikoloji, davranış değişikliğinin nasıl oluştuğunu ya da nasıl oluşturulabileceğini açıklayan bilim dalıdır.

Öğretme, “bireyin öğrenmesini sağlama eylemidir".

Öğretme stratejisi, ders süresince öğrenci ile öğretim kaynaklar arasındaki etkileşimin yönlendirilmesinde uygulanan sistemi içeren kavram olarak tanımlanmaktadır.

Sunuş yoluyla öğretme stratejisi Ausubel tarafından ortaya konmuştur.

Problem çözme yönteminin aşamalarının uygulandığı ve Suchman tarafından geliştirilen geliştirilen öğretme stratejisi araştırma-inceleme yoluyla öğretme stratejisidir.

İşbirliğine dayalı öğretme yaklaşımı, öğrencilerin küçük gruplar biçiminde bir araya gelerek çalışması ve birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı olarak öğrenmeyi gerçekleştirdiği yaklaşımdır.

İpucu, öğrenciye öğretme-öğrenme sürecinde neyi, niçin, nasıl ve ne kadar öğreneceğini gösteren tüm yazılı ve sözlü işaretleri kapsamaktadır.

A, B, C ve D şıklarının hepsi öğrenme stratejisinin tanımını içermektedir. E şıkkı, "Derse yönelik belirlenen tüm amaçlara ulaşılması için gerekli olan etkinliklerin planlanması" ise öğretme stratejisinin tanımıdır.

Öğrenme stratejileri aşağıdaki gibi sıralanmaktadır:

1- Yineleme stratejileri

2- Anlamlandırma stratejileri

3- Örgütleme stratejileri

4- Anlamayı izleme stratejileri

5- Duyuşsal

Örgütleme stratejileri, belli bir metinde verilen değişik örnekler arasında ortak özellikleri bir araya getirerek gruplamak, verilen sözcükleri anlamlarına göre belli bir sıraya koymak ve karmaşık bir şeyi yeniden düzenlemek amacıyla işe koşulan stratejilerdir.

Anlamlandırma stratejileri; bellek destekleyiciler, cümlede kullanma, başka sözcüklerle anlatma, özetleme, benzetim yaratma, üretici not alma ve soru yanıtlama olarak örneklendirilebilir. Satır altı çizme yineleme stratejilerine bir örnektir. Bilgi şeması oluşturma, çizelgeleştirme örgütleme stratejilerine örnek verilebilir.

Öğrenme ile ilgili olarak yapılmış açıklama ve tanımların ortak özellikleri dikkate alınarak öğrenmeye ilişkin temel özellikler aşağıdaki gibi özetlenebilir:

Eğitim, “bireyde kendi yaşantısı ve kasıtlı kültürleme yoluyla istenilen davranış değişikliğini meydana getirme süreci" olarak tanımlanmaktadır.

Öğretim programı, “okulda ya da okul dışında bireye kazandırılması planlanan bir dersin öğretimi ile ilgili tüm etkinlikleri içeren yaşantılar düzeneği" olarak tanımlanmaktadır.

Öğretme-öğrenme sürecini daha etkili hale getirmek ve öğrenmeyi kolaylaştırmak için öğrenme ilkelerine göre yapılan tasarıma öğretim tasarımı denir.

Öğrenen (öğrenci) merkezli öğretim, öğrencilerin öğrenme aktivitelerini öğretmenin rehberliğinde yürütmesidir.

Öğrencilerin motivasyonunu yükseltmek için öğrenme çevresinde yapılacak düzenlemeler şöyle sıralanabilir:

 "Ders dışı tüm etkinlikleri içine alan çok geniş bir kavram" olarak tanımlanan kavram örtük programdır.