ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMLERİ - Deneme Sınavı - 15

Kurum eğer kendi imkanları ile üretim yapması durumunda üretimde kullanılacak yazılımların belirlenmesinde, satın alma ölçütleri;

• Yazılımı kullanacak kişi sayısı
• Yazılımın kullanılacağı süre
• Yazılımın kapsamı (ek modül, kütüphane,eklenti, v.s.)
• Yazılımın farklı formatlarda üretim desteği
• Yazılımın ücreti
• Yazılımın kullanım kolaylığı
• Yazılım hakkında destek alınabilecek hizmet ve ortamlar

Kurumsal ya da bulut-tabanlı ortamlar, içerik yönetim ve organizasyonu açısından şu imkanları sunar;

• Verilere hızlı erişim,
• Etkili arama, sıralama ve süzme gibi işlemler,
• Dosya oluşturma, erişim ve değiştirme tarihlerinin bilinmesi,
• Belli içerik türleri için hızlı istatistiki bilgi alabilme,
• İçerik türlerinin kıyaslanması ve karşılaştırılmasında kolaylık,
• İsimlendirme ve toplu işlemlerde kolaylık.

ÖYS’lerde yayın süreci farklı yöntemler kullanılarak yapılabilir. Ancak yayınlama sürecinde ortaya çıkacak temel konuları şu şekilde sıralayabiliriz:

• İçerik hangi ders/derslerde yayınlanacak?
• İçeriği kim yayınlayacak?
• İçerik ne zaman yayınlanacak?
• İçerik nasıl yayınlanacak?

C++ kodlama veya programlama dilidir.

ÖYS’de içerik organizasyonuna yardımcı olabilecek rapor türleri şu şekilde sıralanabilir:
• Dönem başında ve dönem sonunda hazırlanacak raporlar
• İçerik kullanım verilerinin raporlaştırılması
• Öğrenme analitiklerinin raporlaştırılması
• Bölüm, ders, öğrenci sayısı ve içerik türlerine göre raporlar

Bir ÖYS’de çok farklı amaçlarla öğrenenlere sunulacak içerik hazırlanabilir. Bu içerik türleri kısaca aşağıdaki
temel başlıklar altında sınıflandırılabilir;
• Metin
• Ses
• Görsel
• Video
• Dosya
• Soru
• Oyun
• Etkileşimli İçerik
• Öğrenme Nesnesi
• Program, ders ve ünitelere ait bilgi paketleri

Görseller: • Fotoğraf • Simge • Şekil • Resim • Hareketli resim (GIF) • İllüstrasyon • Karikatür •İnfografikler • Kavram haritaları • Haritalar

Çok farklı video türleri üretilebilir. Bunlardan bazıları aşağıda sıralanmıştır: • Kısa soru cevap videoları, • Konu anlatımları, • Canlı ders kayıtları, • Sınıf ortamında çekilen konu anlatım videoları, • Animasyon videoları ve • Etkileşimli videolar

Bu süreçte ses dosyalarının evrensel sıkıştırma yöntemlerinden (mp3) biri ile sıkıştırılması kullanılabilirliği arttıracaktır.

Videoların yayın ortamının seçilmesi de benzer konuların düşünülmesini gerektirir. Kurum kendi kaynakları ile bir medya sunucusu kurarak ya da ücretiz video platformlarını kullanarak videoları yayınlayabilir. Youtube ve Vimeo gibi video platformlarının kullanılması şu faydaları sağlayabilir:

Bir öğrenme nesnesi farklı standartlara sahip olsa da aşağıdaki bilgileri içermelidir: • Genel bilgi • Başlık • Hedeflenen öğrenme amacı • Önceden bilinmesi gereken konu ya da kavramlar • Öğrenme nesnesi içeriği ve kullanım süresi hakkında bilgi • Üstbilgi • İçerik - Tekrar Kullanılabilir Bilgi Nesneleri (Reusable Information Object) • Gerçek • Kavramlar • İşlemler • Süreçler • Kurallar • Özet • Uygulama • Değerlendirme

Yazar, editör, öğretici gibi içerik oluşturucu ya da kullanıcılarının yanı sıra öğrenme nesneleri kurumlar için de aşağıdaki faydaları sağlar: • Ekonomik Fayda: Öğrenme nesneleri, her aşamada kuruma uygun şekilde oluşturulacak standartlara uygun bir şekilde üretildiğinde maliyetleri düşürecektir. • Standart Oluşturulması: Kurumun kendi içinde bir standart oluşturması, farklı kurumlarla çalışabilme şansını arttırmaktadır. • Üretim Hızının Artması: Bir kez öğrenme nesnesi ambarı (veritabanı) kurulduktan sonra, yeni çözümlerin hayata geçirilmesi oldukça hızlı bir şekilde gerçekleştirilebilir. Her defasında tekerleğin keşfinin tekrar yapılmasına gerek yoktur. • Geliştirme ve Bakım Süreçlerinin Kolaylaştırılması: Ortak bir öğrenme ambarı kullanılması, sınav ve kurslara destek olmak için geliştirme ve bakım sürelerini düşürür. • Öğrenme Süreçlerinin Bireyselleştirilmesi: Öğrenme yaklaşımları ve sunum şekilleri kişiselleştirilerek öğrenme memnuniyeti arttırılabilir.

S.150 deki Tablo 3.1 Scorm, xAPI ve Cmi5 standartlarının temel özelliklerinin karşılaştırılması adlı tabloda gösterilmektedir.

S.151 deki Şekil 6.4 Kurumsal içerik yönetiminin temel yapısı tablosunda gösterilmiştir.

GIF formatı ise, fotoğraf dışında, belli renklere sahip çizim ya da şemalar için kullanılabilir. Ayrıca GIF dosyaları basit animasyonlar için de kullanılabilir.

HTML Sayfaları: ÖYS’ler gerektiğinde kendi metin düzenleyicileri ile oluşturulabilen HTML sayfalarını öğrenenlere sunabilir. Bu sayfalarda temel metin ve görsel öğeleri yer alabilir. Gerektiğinde ses ve video dosyaları ve ek dosyalar da konabilir. Farklı yazılımlar kullanılarak üretilen HTML sayfaları da ÖYS bünyesinde sunulabilir. Bu noktada HTML5 standartlarına uygun sayfaların oluşturulması mobil donanımlarda ve farklı tarayıcılardaki sorunları en aza indirecektir. Bir web sayfasının uyumunu kontrol etmek için https:// validator.w3.org/ adresindeki ücretsiz hizmetten yararlanılabilir.

Powerpoint sunumları, Kılavuzlar, Raporlar, E-kitaplar, Makaleler, Biyografiler ve Takvimler içerik türlerinden Dosyalara örnek olarak verilebilir.

İçerik türleri çok farklı şekillerde sınıflandırılabilir. Bu sınıflandırma, kurumdan kuruma göre değişebileceği gibi, aynı kurum içinde farklı senaryo ve ihtiyaçlara göre de sınıflandırılabilir. Bu sınıflandırma yaklaşımlarından bazıları şu şekilde özetlenebilir:

İçerik ekosistemi yaklaşımına göre bağlam bakımından yapılar büyükten küçüğe; öğrenme ortamı, öğrenme bileşenleri, öğrenme nesnesi, bilgi nesnesi, içerik öğeleri biçiminde sıralanmaktadır.

İçerik ekosistemi yaklaşımına göre yapılarda içeriğin tekrar kullanımı en çoktan en aza; içerik öğeleri, bilgi nesnesi, öğrenme nesnesi biçiminde sıralanmaktadır