KURUM UYGULAMALARI

eğitimcilerin çalışmalarının net çizgisini belirleyen yapıda planlar hazırlanmalıdır.

Ailenin isteğini belirlemek

aylık eğitim planı

I-II-III

Güne başlama zamanı

öğrenme merkezleri kullanım çizelgeleri

duyuşsal sorular

Aile Katılımı

Kazanım-göstergeler

Öğrenme Süreci

Plan, önceden belirlenen eğitim hedeflerine ulaşmak için hangi etkinliklerin niçin ve nasıl yapılacağı, ne gibi kaynak ve araçların kullanılacağı, elde edilen başarının nasıl değerlendirileceğinin önceden tasarlanması işidir

Eğitimcilerin eğitim öğretim sürecini planlarken kimi ilkeleri göz önünde bulundurmaları ve planlarını bu doğrultuda hazırlamaları önemlidir. Bu ilkeler şöyle sıralanabilir:

Okul öncesi eğitimde, çocukların tüm özellikleri ile tanınması ve değerlendirilmesi etkili planlama yapılmasında ilk ve en önemli adımdır. Çocukları değerlendirmenin temel amaçları;

• Öğrenmeyi geliştirmek,

• Çocukların özel gereksinimlerini belirlemek,

• Gelişimsel düzeylerini belirlemek ve

• Programları geliştirmektir.

Okul öncesi Eğitim Programı’nda eğitimcilerin hazırlaması gereken üç farklı plandan söz edilmektedir. Bunlar;

• Aylık eğitim planı

• Günlük eğitim akışı ve

• Etkinlik planıdır.

Günlük eğitim akışı, eğitimcinin gün içerisinde yapacağı çalışmalara düzenli bir biçimde yer verdiği çerçeve niteliğindeki plandır. Güne başlama zamanı, oyun zamanı, etkinlik zamanı ve günü değerlendirme zamanı, beslenme ve dinlenme zamanı gibi rutin etkinlikleri içerir.

Aile katılımı aylık eğitim planında yer alır.

Güne başlama zamanı; çocukların birbirlerine, sınıf ortamına ve gün içinde yapılacak etkinliklere uyum sağlamalarına yardımcı olan ve yüz yüze etkileşime girme fırsatı sunan zaman dilimidir.

Eğitimci bir günlük akışta yer alacak etkinliklere karar verirken kimi ilkeleri göz önünde bulundurmalıdır. Bu ilkeler şöyle sıralanabilir:

Uyarlama; grupta özel gereksinimli bir çocuk bulunması durumunda planlama yapılması gereken bölümdür. Eğitimci, çocuğun özel gereksinim durumuna göre etkinliğin yönteminde, kullanılacak materyallerde ve öğrenme sürecinde ne gibi değişiklikler yapması gerektiğini planlayarak bu bölüme yazmalıdır.

Betimleyici sorular: Çocuklara etkinliğin süreç olarak gözden geçirilmesini sağlayıcı sorular sorulabilir. Örneğin; “Etkinliğimiz sırasında hangi materyalleri kullanmıştık?”

Etkinlik planının hazırlanmasında ilk adım, aylık eğitim planı içerisinden o etkinlik kapsamında verilmesi planlanan kazanım ve göstergeler ile kavramları seçmektir. İkinci olarak belirlenen kazanım ve göstergeler ile kavramların hangi yöntem, teknik ve materyallerle nasıl bir eğitim ortamında verilebileceği düşünülerek öğrenme süreci tanımlanmalıdır. Ayrıca çocukların sözcük dağarcıklarını zenginleştirecek yeni sözcükler belirlenmelidir. Öğrenme sürecine etkin katılımlarının sağlanması okul öncesi dönem çocuklarının öğrenme biçimleri açısından önemli ve gereklidir. Bu nedenle eğitimci öğrenme sürecini planlarken çocukların rolleri ile kendi rolünü çok iyi tanımlamalı onların etkin katılımını sağlamaya yönelik gerekli önlemleri almalıdır. Öğrenme sürecinin planlanması aynı zamanda etkinliğin çeşidi konusunda da bir karar vermeyi gerektirmektedir. Eğitimci bu kararı verirken daha önce günlük eğitim akışlarında yer verdiği etkinlik çeşitleri ile uygulanış biçimlerini de göz önünde bulundurmalıdır. Böylece farklı etkinlik çeşitleri ile farklı uygulanış biçimlerini etkinlik planlarına yansıtmak olanaklı olabilecektir. Etkinlik planının hazırlanmasında üçüncü adım öğrenme süreci planlanan etkinliğe yönelik bir aile katılımı çalışması planlanmasının gerekliliği ile ilgilidir. Eğitimci zaman zaman ailelere yönelik destekleyici etkinlikler planlayabilir. Ancak her etkinlikte böyle bir planlama yapılması gerekli olmayabilir. Etkinlik planında dördüncü adım değerlendirme sürecinin planlanması ile ilişkilidir. Eğitimcinin bu süreçte etkinliğe yönelik nasıl bir değerlendirme yapmanın uygun olacağına karar vermesi ve bununla ilgili bir planlama yapması gerekmektedir. Etkinlik planının hazırlanmasında beşinci adım ise grupta özel gereksinimli bir öğrenci bulunması durumunda yapılması gereken uyarlama çalışması ile ilgilidir. Eğitimci belirlediği kazanım, gösterge ve kavramları özel gereksinimli öğrenciye de kazandırabilmek için etkinliğin öğrenme süreci, kullanılacak materyaller, yöntem ve teknikler ile değerlendirme sürecinde nasıl bir düzenleme yapması gerektiğine karar vermelidir. Etkinlik planında son olarak hazırlanan etkinliğe bir ad verilmeli ve etkinlik günlük eğitim akışının yanı sıra eğitimcinin etkinlik havuzuna da eklenmelidir.