KURUM UYGULAMALARI

Gelişim Gözlem formlarında bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve motor gelişim alanlarına yönelik gelişim göstergeleri yer
almakla beraber bu formlar her çocuk için ayrı olacak şekilde tasarlanmalıdır. Gelişim Gözle Formunda bir alanda beklenen gelişme gerekli zamandan daha önce sağlandıysa aileyle görüşülmeli ve gelişim beklenen zamanda sağlanmadıysa not alınarak gelişim ortaya çıkana kadar beklenmelidir. Dolayısıyla seçeneklerde doğru olarak verilen tek şık D'dir.

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından üç yaş altı çocukların erken eğitimi amacıyla hazırlanan “0-36 Aylık Çocuklar İçin
Eğitim Programı” 2013-2014 eğitim-öğretim yılından itibaren kullanılmaya başlanmıştır.

Erken eğitim programları, çocukların doğumla getirdikleri gelişimsel potansiyellerini maksimum ölçüde gerçekleştirebilmelerine aracı olacak tüm müdahaleler olarak görülebilir.

Durağanlık, söz konusu programın özelliklerinden değildir

İyi bir eğitim programının çocuk gruplarının farklılaşan gereksinimlerine göre düzenlenebilecek esnek bir yapıya sahip olması gerekmektedir

Evrensel tasarım, erken öğrenmede özel bir program oluşturmak yerine programı
tüm çocukların bireysel gereksinimlerini karşılayacak şekilde uyarlamayı ifade
etmektedir

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı’ndaki uygulama esasları planlama, uygulama, değerlendirmedir

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen 0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı’nda gelişimsel özellikler dört temel alanda ele alınmıştır. Bunlar bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve motor gelişim alanlarıdır.

Noktalı yerlere sırasıyla; fiziksel büyüme, olgunlaşma, gelişim kavramları gelmelidir.

Örnek bir etkinlik planının bölümlerinde kıyaslama yoktur

Piaget, doğumdan iki yaşa kadar olan gelişimsel süreci duyusal motor dönem olarak adlandırmıştır.

Erken çocukluk eğitimi sayesinde çocukların sosyal alanda hoşgörü ve empati becerileri, bilişsel alanda matematiksel ve konumsal algıları ile sorun çözebilme becerileri, dil alanında sesleri ayırt etme, konuşurken sesini doğru kullanabilme ve kendini sözel olarak ifade edebilme becerileri gelişir. Çocuklar motor alanda ise fiziksel gelişimin temelini oluşturan küçük ve büyük kaslarını doğru kullanabilmeyi öğrenirler ve böylece el-göz koordinasyonu gerektiren işler kadar denge gerektiren hareketleri de yapabilirler.

Sarmaldır : Tüm bireyler için en iyi öğrenmeler var olan bilgi ve becerilerin üzerine inşa edilerek mümkün olabilmektedir. Bu doğrultuda 0-36 aylık çocuklara yönelik geliştirilen bu programın; yeni öğrenmelerin ve ön öğrenmelerin üzerine inşa edilmesi esastır. Buna göre, programın içeriği belirlenirken gelişimsel özelliklerin birbiriyle ilişkili olması ve ardışıklığına dikkat edilmiştir. Programın içeriğinde bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve motor gelişim alanlarına yönelik gelişim göstergelerinin yeri ve zamanı geldikçe tekrarlanması vurgulanmaktadır. Ayrıca beceriler kazanıldıkça her kazanılan becerinin üzerine bir üst seviye beceri gelişimsel hedef olarak alınmalıdır.

0-36 Aylık farklı bölgelerdeki çocuklar için uygulanabilir olması, günlük akışın belli saat dilimleri ve etkinlik türleri ile sınırlandırılmaması, özel eğitime gereksinim duyan çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına göre uyarlamalar yapılabilmesi programın esnekliğine dikkat çekmektedir.

Evrensel tasarım, erken öğrenmede özel bir program oluşturmak yerine programı tüm çocukların bireysel gereksinimlerini karşılayacak şekilde uyarlamayı ifade etmektedir. Buna göre öğrenme ortamında sunum, ifade ve katılım olmak üzere üç tür çeşitlilik yaratılması gerekmektedir.

Öğrenme süreci planlanırken programda yer alan bilişsel, dil, sosyal / duygusal ve motor gelişim alanlarına yönelik gelişimsel özelliklere uygun şekilde geliştirilen göstergelerden yararlanılır.

Etkinlik Zamanı:Eğitimci, çocuğun gereksinimlerini karşıladıktan sonra o gün ele almayı planladığı gösterge ve kavramları destekleyecek oyunlar (etkinlikler) çocukla paylaşılır. Not: Bu bölüme etkinliğin adı yazılmalıdır.

Değerlendirme; yapılan etkinliklerin ne ölçüde gerçekleştiğini gösteren ve amaca ulaşıp ulaşılmadığı konusunda eğitimcilere yol gösteren bir süreçtir. Çocuğa, aileye, eğitimciye, programa, kısacası eğitim sistemine büyük katkılar sağlayan değerlendirme konusunun bütün öğretim kademelerinde olduğu gibi 0-36 aylık dönemde de tesadüere bırakılmaması, planlı, sistemli ve sürekli etkinliklerle yürütülmesi daha da önem kazanmaktadır.

Küçük kas (ince) motor gelişim alanı: El ve ayak hareketlerini anlatır. Bireyin elini ve ayağını koordineli olarak kullanımını gerektirir. Tutma, kavrama, buruşturma, yırtma, çizme, kesme gibi hareketleri içerir.

Örnek bir etkinlik planı aşağıda gösterilen bölümleri içermelidir.

• Etkinlik Adı

• Gelişim Göstergesi

• Materyal

• Öğrenme süreci

• Uyarlama

• Güvenlik önlemleri

• Değerlendirme