KURUM UYGULAMALARI - Deneme Sınavı - 2

Yapılandırılmış etkinlik; tüm sürecin öğretmen tarafından planlandığı ve onun yönetimi ve denetimi ile uygulandığı etkinliklerdir. Yarı yapılandırılmış etkinlik; süreçte öğretmen ve çocuğun beraber etkin katılımını gerektiren etkinliklerdir. Yapılandırılmamış etkinlikte ise; eğitimcinin rolü eğitim ortamını hazırlayarak çocukların ilgisini çekebilecek duruma getirmek ve ortamın kendisinin öğretici olması özelliğinden etkin bir biçimde yararlanmaktır. Bu nedenle sorunun doğru yanıtı "C" seçeneğidir.

Karma yaş grupları için etkinlik planlaması gereken bir okul öncesi eğitim öğretmeni etkinliğin;

Bütünleştirilmiş etkinlikler

Çocukların 3-5 kişilik gruplara ayrılarak yaptıkları etkinliklerdir.

Öğretmenin yönetiminde uygulanan etkinliklerdir.

Eğitimcinin ve çocukların etkin olduğu etkinlikler arasında denge olmalıdır.

Erken çocukluk insan yaşamının ikinci dönemidir ve 0-8 yaşları arasını kapsar. Bu dönem gelişimin ve öğrenmenin en hızlı olduğu dönemdir. Ayrıca beyin gelişimi de en üst düzeydedir

Bebeklik ve yürüyen bebeklik dönemi: Yaşamın ilk üç yılını kapsar ve bu dönemde ilişkiler ve bakım ön plandadır.

0-9 aylık bebekler küçük bebek, 8-18 aylık bebekler hareketli bebek, 16-36 aylık bebekler yürüyen bebek olarak sınıflandırılmaktadır

Erken çocukluk eğitimi olarak kullanılan tanım uluslararası alanyazında sıklıkla karşımıza “erken çocukluk eğitimi ve bakımı”, “erken bakım ve eğitim” olarak da çıkmaktadır.

Erken çocukluk eğitimi uygulamalarında kaliteyi belirleyen bu etmenler şu şekilde sıralanabilir

Erken çocukluk eğitiminin eğitsel amaçları;
• Çocukların duyu organlarının gelişimin desteklenmesi
• Çocukların çevreye olan duyarlılıklarının artırılması

Erken çocukluk eğitiminin toplumsal amaçları;
• Çalışan kadınların çocuklarına bakım hizmeti vermek
• Her çocuğa eğitim sunmak ve onların bireysel gelişimlerine katkı sağlamak
• Çocukların birbirleriyle ve diğerleriyle ilişki kurarak sosyalleşmesine yardımcı
olmak

Bu ilkeler şu şekilde belirtilmiştir:
• Tüm gelişim ve öğrenme alanları önemlidir.
• Gelişim ve öğrenme belirli bir sıra izler.
• Gelişim ve öğrenme farklı hızlarda devam eder.
• Gelişim ve öğrenme olgunlaşma ve deneyimin etkileşimi sonucu oluşur.
• Erken yaşantılar gelişim ve öğrenme üzerinde çok büyük etkilere sahiptir.
• Gelişim basitten daha karmaşığa doğru ilerler.
• Çocuklar güvenli ilişkiler kurduklarında en iyi gelişimi gösterirler.
• Gelişim ve öğrenme çeşitli sosyal ve kültürel bağlamlarda ve bu bağlamlardan etkilenerek gerçekleşir.
• Çocuklar birçok farklı yöntemle öğrenirler.
• Oyun öz denetim geliştirme, dilsel, bilişsel ve sosyal becerileri desteklemek için
önemli bir araçtır.
• Gelişim ve öğrenme, çocuklar çözülmesi gereken durumlarla karşı kaşıya kaldıklarında ilerler.
• Çocukların yaşantıları, motivasyonlarını ve öğrenmeye yaklaşımlarını şekillendirir

Yakınsal Gelişim Alanı öğrenenin kendi başına yapabildikleri ile yardım ve destek
alarak yapabildikleri arasında kalan gelişime açık alandır. Eğitimcilerin görevi bu alanı mümkün olduğunca genişletmektir.

Erken çocukluk yıllarında edinilen bilgi, tutum ve davranışlar sadece bireyleri değil,
aynı zamanda toplumu da büyük ölçüde etkiler. Dünya Erken Çocukluk Eğitimi Organizasyonu (OMEP) erken yıllarda çocuklara evlerinde, toplumda, okul öncesi eğitim kurumlarında kısacası çocukların yaşadıkları, oynadıkları ve öğrendikleri her yerde güvenli,
sağlıklı ve gelişimsel olarak uygun deneyimler sunmanın sadece bu deneyimi yaşayan
çocuklar için değil aynı zamanda bu çocukların içinde yaşayacakları toplum için de yararlı olacağının altını çizmiştir.

Ülkemizde de Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) Temel Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından üç yaş altı çocukların erken eğitimi amacıyla hazırlanan “0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı” 2013-2014 eğitim-öğretim yılından itibaren kullanılmaya başlanmıştır.

Bebekler ve küçük çocuklar için gelişimsel olarak destekleyici yaşantılar / programlar geliştirebilmenin başlangıç noktası bu yıllardaki gelişimsel özellikleri ve temel gereksinimleri bilmektir.

Gelişimseldir
Bebeklik ve erken çocukluk eğitimi programlarında temel amaç çocukların mümkün olan
en üst düzeyde gelişimlerini destekleyici yaşantılar oluşturmaktır. Bunun için bebekler ve
küçük çocukların bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve motor gelişim alanlarındaki gereksinimlerine odaklanılmalıdır. Yani eğitim programının çocukların gelişim düzeylerine uygun ve onların ihtiyaçlarını karşılar nitelikte olması başarılı bir uygulama için ön koşulu oluşturmaktadır. Programda bu nedenle, çocukların gelişim özellikleri ön planda tutularak her yaşa uygun farklı gelişim göstergeleri hazırlanmıştır.

Sarmaldır
Tüm bireyler için en iyi öğrenmeler var olan bilgi ve becerilerin üzerine inşa edilerek
mümkün olabilmektedir. Bu doğrultuda 0-36 aylık çocuklara yönelik geliştirilen bu programın; yeni öğrenmelerin ve ön öğrenmelerin üzerine inşa edilmesi esastır. Buna göre, programın içeriği belirlenirken gelişimsel özelliklerin birbiriyle ilişkili olması ve ardışıklığına dikkat edilmiştir. Programın içeriğinde bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve motor gelişim alanlarına yönelik gelişim göstergelerinin yeri ve zamanı geldikçe (beceri kazanılana kadar) tekrarlanması vurgulanmaktadır. Ayrıca beceriler kazanıldıkça her kazanılan becerinin üzerine bir üst seviye beceri (gösterge) gelişimsel hedef olarak alınmalıdır.