KURUM UYGULAMALARI - Deneme Sınavı - 15

Güne başlama zaman diliminde eğitimci ve çocuklar, sınıfın ya da bahçenin uygun bir yerinde çember biçiminde oturup birbirleriyle selamlaşır ve sohbet ederler. Bu sebeple cevap D seçeneğidir.

Etkinlik planının hazırlanmasında ilk adım, aylık eğitim planı içerisinden o etkinlik kapsamında verilmesi planlanan kazanım ve göstergeler ile kavramları seçmektir. İkinci olarak belirlenen kazanım ve göstergeler ile kavramların hangi yöntem, teknik ve materyallerle nasıl bir eğitim ortamında verilebileceği düşünülerek öğrenme süreci tanımlanmalıdır.Etkinlik planının hazırlanmasında üçüncü adım öğrenme süreci planlanan etkinliğe yönelik bir aile katılımı çalışması planlanmasının gerekliliği ile ilgilidir. Eğitimci zaman zaman ailelere yönelik destekleyici etkinlikler planlayabilir.  Etkinlik planında dördüncü adım değerlendirme sürecinin planlanması ile ilişkilidir. Bu sebeple cevap E seçeneğidir.

Çocukları değerlendirmenin temel amaçları; öğrenmeyi geliştirmek, çocukların özel gereksinimlerini belirlemek, gelişimsel düzeylerini belirlemek ve bu doğrultuda programları geliştirmektir. Bu sebeple cevap D seçeneğidir.

Eğitimcinin değerlendirme sürecinde kullanması ve aylık planın değerlendirme bölümünde belirtmesi gereken formlar şunlardır: Gelişim Gözlem Formu, Aile Katılımı Tercih Formu, Aile Eği­timi İhtiyaç Belirleme Formu, Okul Tanıtım ve Aile Tanıma Dosyasında Bulunan Formlar. Bu sebeple cevap E seçeneğidir.

Küçük grup etkinliği; çocukların yaş, gelişim özelliği, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda 3-5 kişilik gruplara ayrılarak yaptıkları farklı çalışmalardır. Eğitimcinin aynı kazanım ve göstergeleri farklı yöntem ve teknikleri kullanarak kazandırmaya çalıştığı etkinlik türüdür. Bu sebeple cevap A seçeneğidir.

Eğitimcilere çocukların gelişimlerini desteklemek üzere programlarını oluştururken izlemeleri gereken bazı ilkeler belirlenmiştir. Bu ilkeler: Çocuklar için      ilgi       çekici   ve        anlamlı            bir        içerik   sunmalı, Kritik düşünme becerilerinin    gelişimini         desteklemeli, Çocukların            kendi   kültürleri         ve        dillerini           yansıtmalı, Yeni kavram ve        becerileri özümsemelerine fırsat tanımalı. Bu sebeple cevap E seçeneğidir.

Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü tarafından üç yaş altı çocukların erken eğitimi amacıyla hazırlanan “0-36 Aylık Çocuklar İçin
Eğitim Programı” 2013-2014 eğitim-öğretim yılından itibaren kullanılmaya başlanmıştır.

Erken eğitim programları, çocukların doğumla getirdikleri gelişimsel potansiyellerini maksimum ölçüde gerçekleştirebilmelerine aracı olacak tüm müdahaleler olarak görülebilir.

Durağanlık, söz konusu programın özelliklerinden değildir

İyi bir eğitim programının çocuk gruplarının farklılaşan gereksinimlerine göre düzenlenebilecek esnek bir yapıya sahip olması gerekmektedir

Evrensel tasarım, erken öğrenmede özel bir program oluşturmak yerine programı
tüm çocukların bireysel gereksinimlerini karşılayacak şekilde uyarlamayı ifade
etmektedir

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı’ndaki uygulama esasları planlama, uygulama, değerlendirmedir

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen 0-36 Aylık Çocuklar İçin Eğitim Programı’nda gelişimsel özellikler dört temel alanda ele alınmıştır. Bunlar bilişsel, dil, sosyal-duygusal ve motor gelişim alanlarıdır.

Noktalı yerlere sırasıyla; fiziksel büyüme, olgunlaşma, gelişim kavramları gelmelidir.

Örnek bir etkinlik planının bölümlerinde kıyaslama yoktur

Piaget, doğumdan iki yaşa kadar olan gelişimsel süreci duyusal motor dönem olarak adlandırmıştır.

İnsan yaşamı farklı dönemlerden oluşur. Bu dönemleri doğum öncesi dönem, erken çocukluk dönemi, orta çocukluk dönemi, ergenlik dönemi ve yetişkinlik dönemi (erken yetişkinlik, orta yetişkinlik, geç yetişkinlik) olarak sıralayabiliriz.

İnsan yaşamı farklı dönemlerden oluşur. Bu dönemleri doğum öncesi dönem, erken çocukluk dönemi, orta çocukluk dönemi, ergenlik dönemi ve yetişkinlik dönemi (erken yetişkinlik, orta yetişkinlik, geç yetişkinlik) olarak sıralayabiliriz.

Erken çocukluk dönemi insan yaşamının yaklaşık olarak %11’ini kapsayan bu dönem de kendi içinde dönemlere ayrılır (Broderick, Blewitt ve Weaver, 2002, akt. Marion, 2010).

Amerika Birleşik Devletleri’ndeki Küçük Çocukların Eğitimi Ulusal Birliği (National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 2005) çocukların üstün yararını gözeterek gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla planlanan erken çocukluk eğitimi uygulamalarının bu amaca ulaşabilmeleri için göz önünde bulundurması gereken 12 gelişim ve öğrenme ilkesi yayınlamıştır. Bu ilkeler şu şekilde belirtilmiştir:
• Tüm gelişim ve öğrenme alanları önemlidir.
• Gelişim ve öğrenme belirli bir sıra izler.
• Gelişim ve öğrenme farklı hızlarda devam eder.
• Gelişim ve öğrenme olgunlaşma ve deneyimin etkileşimi sonucu oluşur.
• Erken yaşantılar gelişim ve öğrenme üzerinde çok büyük etkilere sahiptir.
• Gelişim basitten daha karmaşığa doğru ilerler.
• Çocuklar güvenli ilişkiler kurduklarında en iyi gelişimi gösterirler.
• Gelişim ve öğrenme çeşitli sosyal ve kültürel bağlamlarda ve bu bağlamlardan etkilenerek gerçekleşir.
• Çocuklar birçok farklı yöntemle öğrenirler.
• Oyun öz denetim geliştirme, dilsel, bilişsel ve sosyal becerileri desteklemek için önemli bir araçtır.
• Gelişim ve öğrenme, çocuklar çözülmesi gereken durumlarla karşı kaşıya kaldıklarında ilerler.
• Çocukların yaşantıları, motivasyonlarını ve öğrenmeye yaklaşımlarını şekillendirir