KURUM UYGULAMALARI - Deneme Sınavı - 13

Mialaret (1997) erken çocukluk eğitiminin amaçlarını genel olarak toplumsal amaçlar, eğitsel amaçlar ve gelişimsel amaçlar olarak üç başlık altında toplamıştır. Bu amaçlar şu şekilde ifade edilmiştir: Erken çocukluk eğitiminin toplumsal amaçları; • Çalışan kadınların çocuklarına bakım hizmeti vermek • Her çocuğa eğitim sunmak ve onların bireysel gelişimlerine katkı sağlamak • Çocukların birbirleriyle ve diğerleriyle ilişki kurarak sosyalleşmesine yardımcı olmak Erken çocukluk eğitiminin eğitsel amaçları; • Çocukların duyu organlarının gelişimin desteklenmesi • Çocukların çevreye olan duyarlılıklarının artırılması Erken çocukluk eğitiminin gelişimsel amaçları; • Çocukların doğal gelişim evrelerini göz önünde bulundurarak gelişimine katkı sağlayacak yaşantılarına önem vermek. Cevap II, III ve IV maddelerinin olduğu seçeneklerdir.

Okul öncesi eğitim, çocuğun doğumundan temel eğitime başladığı güne kadar geçen süreyi kapsayan, çocukların tüm gelişim alanlarının desteklendiği, temel bilgi ve becerilerin kazandırıldığı, sonraki öğrenmeleri için temel oluşturulduğu, kurumda veya kurum dışında verilen eğitim süreci olarak tanımlanabilir. Bu eğitim sürecinin temel amacı çocuklara gelişimlerini ve potansiyellerini en üst noktaya çıkarabilmeleri için uygun yaşantıları sunmaktır.

Sarmal bir program kazanım ve göstergelerin süreç boyunca, ihtiyaç duyulduğu durumlarda farklı etkinlikler aracılığıyla tekrar tekrar ele alınmasını gerektirir.

Okul öncesi dönemde değerlendirme süreci üç adımda gerçekleşir. Bunlardan ilki çocukların gelişimleri ve öğrenmeleri ile ilgili bilgi toplamak ve kaydetmektir. Bu bilgiler gözlem kayıtları, kontrol listeleri, çocukların ürünleri, anekdot kayıtları gibi yöntemlerle toplanabilir. İkinci adım toplanan bilgilerin yorumlanmasıdır. Üçüncü adım ise toplanan verilerden elde edilen yorumlamalar doğrultusunda bir değerlendirme sonucuna ulaşmaktır. Bu değerlendirme sonuçları farklı amaçlara hizmet etmektedir. Bu amaçlar; ailelere bilgi sunulması, çocukların güçlü yanlarının belirlenmesi, çocukların grup olarak ve bireysel olarak ihtiyaçlarının belirlenmesi, eğitsel uygulamalar hakkında karar verilmesi, programın değerlendirilmesi ve öğretmenin kendini değerlendirmesidir. Cevap II, III, IV maddelerinin olduğu seçenektir.

“Kurum Standartları Modülü” yurt genelinde tüm resmî okul öncesi eğitim kurumları, ilkokul, ortaokul, imam hatip ortaokulları ve yatılı bölge ortaokullarında veri girişi yapmaları için 27 Mart 2015 tarihi itibarıyla açılmıştır.

İlkokulun ilk dönemi: Birinci, ikinci ve üçüncü sınıfı kapsayan dönemdir. 6-8 yaş aralığındaki çocuklar bu dönemde yer alırlar. Bu dönemde okuma yazma öğrenilmesiyle beraber çocuklar yeni bilgi ve kavramlar edinmeye devam ederler ve bunun için isteklidirler.

Amerika Birleşik Devletleri’ndeki Küçük Çocukların Eğitimi Ulusal Birliği (National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 2005) çocukların üstün yararını gözeterek gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla planlanan erken çocukluk eğitimi uygulamalarının bu amaca ulaşabilmeleri için göz önünde bulundurması gereken 12 gelişim ve öğrenme ilkesi yayınlamıştır. Bu ilkeler şu şekilde belirtilmiştir: • Tüm gelişim ve öğrenme alanları önemlidir. • Gelişim ve öğrenme belirli bir sıra izler. • Gelişim ve öğrenme farklı hızlarda devam eder. • Gelişim ve öğrenme olgunlaşma ve deneyimin etkileşimi sonucu oluşur. • Erken yaşantılar gelişim ve öğrenme üzerinde çok büyük etkilere sahiptir. • Gelişim basitten daha karmaşığa doğru ilerler. • Çocuklar güvenli ilişkiler kurduklarında en iyi gelişimi gösterirler. • Gelişim ve öğrenme çeşitli sosyal ve kültürel bağlamlarda ve bu bağlamlardan etkilenerek gerçekleşir. • Çocuklar birçok farklı yöntemle öğrenirler. • Oyun öz denetim geliştirme, dilsel, bilişsel ve sosyal becerileri desteklemek için önemli bir araçtır. • Gelişim ve öğrenme, çocuklar çözülmesi gereken durumlarla karşı kaşıya kaldıklarında ilerler. • Çocukların yaşantıları, motivasyonlarını ve öğrenmeye yaklaşımlarını şekillendirir. “Çocukların öğrenmeyi öğrenmelerini önemlidir” maddesi bu ilkeler arasında doğrudan yer almamaktadır.

Erken çocukluk insan yaşamının ikinci dönemidir ve 0-8 yaşları arasını kapsar. Bu dönem gelişimin ve öğrenmenin en hızlı olduğu dönemdir. Ayrıca beyin gelişimi de en üst düzeydedir. Erken çocukluk dönemi çeşitli ülkelerde farklılık gösterse de genel olarak 0-8 yaş aralığını kapsamaktadır. Ülkemizde ise erken çocukluk dönemi sıklıkla okul öncesi dönem (0-66 ay) yerine kullanılmaktadır.

Okul öncesi - anaokulu ve ana sınıfı - dönemi 3-6 yaş aralığını kapsar. Okul öncesi dönemin anaokulu ve ana sınıfı olarak ayrılmasının nedeni; ana sınıfı ile ilkokula başlamadan önceki bir senenin, anaokulu ile ilkokula başlamadan önce alınan 3 yıllık eğitim döneminin kastediliyor olmasıdır. Bu dönemdeki çocuklar yeni materyaller ve etkinlikler aracılığı ile gelişimlerinde ivme kazanırlar. Dil gelişimleri, bilişsel gelişimleri ve sosyal- duygusal gelişimleri oyunlar ve çevreyle etkileşimleri aracılığı ile hızlanır. Bu dönemin sonuna doğru kendi duygularını ifade etme ve karşısındakinin duygularını anlayabilme ve sorumluluk alma becerileri yavaş yavaş kazanılmaya başlar.

Yaşamın ilk sekiz yılı olan erken çocukluk dönemindeki çocukların bilişsel, sosyal, duygusal, dilsel ve fiziksel gelişimlerini sağlamaya yönelik sistemli, planlı ve istendik her türlü eğitsel uygulamalar erken çocukluk eğitimi olarak adlandırılmaktadır. Bu dönemde, gelecek öğrenmeler için ilk adımlar atılır. Çocuklar bu dönemde yürümeyi, konuşmayı, yazmayı, saymayı öğrenirler.

Kaliteli erken çocukluk eğitim uygulamalarında personel mesleki ve eğitsel olarak yeterli ve bilgilidir. Çocukların gelişimlerini ve öğrenmelerini, ailelerin çeşitli ihtiyaçlarını destekleyecek özelliklere ve donanıma sahiptir. Kaliteli erken çocukluk eğitiminde öğretmenin alana ilişkin gerekli eğitimi almış, alanında uzmanlaşmış, yeni bilgilere ve öğrenmeye açık ve istekli olması çocukların eğitimden en üst düzeyde yarar sağlayabilmeleri için önemlidir. Erken çocukluk eğitimi alanında gerekli altyapı, donanım ve beceriye sahip öğretmenler çocuklar için uygun eğitsel planlamalar yaparlar, çocuklarla sıcak ve olumlu iletişim kurarlar ve eğitim ortamını zenginleştirirler. Bu durum çocukların erken çocukluk eğitiminden sağlayacakları yararı artıracaktır.

Gruptaki çocuk sayısının fazla olması etkileşimin sıklığına engel olacağı gibi gruptaki çocuk sayısının az olması da etkileşimin çeşitliliğini azaltacaktır. Bu nedenle grup sayısının ideal olması erken çocukluk uygulamalarında kaliteyi artıracaktır. Küçük yaş grubundaki çocuklar için 2 öğretmenin olduğu bir sınıfta 12 çocuk olması, 4-5 yaş grubunda ise 2 öğretmenin bulunduğu bir sınıfta en fazla 20 çocuk olması idealdir.

Mialaret (1997) erken çocukluk eğitiminin amaçlarını genel olarak toplumsal amaçlar, eğitsel amaçlar ve gelişimsel amaçlar olarak üç başlık altında toplamıştır. Bu amaçlar şu şekilde ifade edilmiştir:

Erken çocukluk eğitiminin toplumsal amaçları;

• Çalışan kadınların çocuklarına bakım hizmeti vermek
• Her çocuğa eğitim sunmak ve onların bireysel gelişimlerine katkı sağlamak
• Çocukların birbirleriyle ve diğerleriyle ilişki kurarak sosyalleşmesine yardımcı olmak

Erken çocukluk eğitiminin eğitsel amaçları;

• Çocukların duyu organlarının gelişimin desteklenmesi
• Çocukların çevreye olan duyarlılıklarının artırılması

Erken çocukluk eğitiminin gelişimsel amaçları;
• Çocukların doğal gelişim evrelerini göz önünde bulundurarak gelişimine katkı sağlayacak yaşantılarına önem vermek

Anne-Çocuk Eğitim Programı'dır. Doğru cevap B'dir.

Verilenlerin hepsi doğrudur. Doğru cevap E'dir.

I, II, IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap A'dır.

I ve IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap D'dir.

Doğru cevap B'dir.

I, II VE IV numaralı olanlar doğrudur. Doğru cevap D'dir.

Verilenlerin hepsi doğrudur. Doğru cevap E'dir.