İŞLETMELERDE EĞİTİM VE GELİŞTİRME - Deneme Sınavı - 5

Konu dışına çıkmasını önlemek tartışma yönteminde dikkat edilmesi gereken bir noktadır.

Benzeşimler; normal koşullarda tehlikeli, pahalı, olanaksız ya da zaman alıcı olan bazı uygulamaların kolayca test edilebilmesi nedeniyle deneylere göre daha çok tercih edilmektedir. Diğer seçenekler gösterim yöntemi ile ilgilidir.

Alıştırma yönteminin temel işlevi, öğrenilenleri pekiştirmek ve uygulama olanağı sağlamaktır. Diğer seçenekler işletmelerde alıştırma/uygulama gibi eğitim yöntemlerini başarıyla kullanabilmek için dikkat edilmesi gereken noktalardır.

Toplumsal hedefler doğrultusunda kendi gizil güçlerine dayalı olarak ve gelişimlerine katkıda bulunmak üzere bireylerin davranış örüntülerini değiştirme süreci eğitimdir.

Geleneksel yöntemler büyük ölçüde pedagojik bir anlayışı yansıtmaktadır. Burada bir eğitimci ve yaklaşık 25-30 kişiden oluşan tipik bir sınıf vardır. Eğitimci konu hakkında uzmanlığa sahiptir.

Yüz yüze yapılan bireysel eğitimde eğitimci bir anda tek katılımcıyla etkileşim içindedir. Genellikle küçük bir toplantı odasında ya da üretim sürecinin herhangi bir noktasında eğitimci ile katılımcı birlikte çalışmaktadırlar. Bu uygulamalarda çoğu zaman eğitimci konuyla ilgili kısa açıklamalar yapar, katılımcı anlaşılırlık ve açımlamaya dönük sorular sorar, eğitimci bu sorulara yanıtlar verir.

İş başındaki eğitimlerde katılımcılar üretim sürecinin bir parçası olarak uygun öğrenme yaşantıları kazanırlar. Eğitim, genelde üretimin yapıldığı ya da hizmetin verildiği yerde gerçekleştirilir. Eğitimci de ilgili birimdeki bir yönetici ya da ustabaşı olabilir. Örneğin, otomobil üreten bir fabrikanın boya ünitesindeki yeni bir işçi mesleki eğitiminin en azından bir bölümünü işletmenin boya ünitesinde ve ustabaşının ya da üretim liderinin sorumluluğu altında tamamlayabilir. Benzer biçimde, bir işletmenin muhasebe biriminde işe yeni başlayan bir kişi o birimdeki şef ya da müdürün gözetiminde eğitim alarak gerekli yetkinlikleri kazanabilir. İşbaşı eğitimleri daha çok belirli bir süre yapılan yüz yüze eğitimlerden sonra ya da basit görevler için kısa açıklamaların ardından uygulamalarda yetkinleşmek amacıyla iş ortamında gerçekleştirilmektedir.

Eğitim Yöntemlerini Seçme ölçütleri şunlardır:
Eğitim alacak grubun büyüklüğü
Kazandırılacak yeterlikler
Konunun özelliği
Süre ve bütçe
Fiziksel tesisler
Teknolojik olanaklar
Eğitimcinin yöntemlere yatkınlığı.

Eğitim yöntemi olarak projelerin en önemli yararı, kuramsal bilgilerin uygulanması ve gerçek sorunlara çözüm üretilmesidir. Bu yöntemin başka bir yararı, öğrenciler arasında ortak çalışma ve işbirliği kültürünü geliştirmesidir. Araştırma yapmayı özendirmesi ve bilimsel düşünme becerilerini temel alması da önemli bir üstünlüktür. Proje yönteminin doğasında bulunan başka bir yönü, alternatif bilgi kaynaklarından yararlanmayı teşvik etmesidir. Ayrıca, her proje çalışması belirli ölçüde bir yaratıcılık gerektirdiği için öğrenciler önemli kazanımlar elde etmektedirler.

Soru-yanıt yönteminde eğitimci bilindik anlamda konu anlatmaz. Eğitimden önceki tüm hazırlığını düşünmeye değer sorular ve bunlara verilebilecek olası yanıtlar üretmekle geçirir.

Açık hava eğitimi olarak da adlandırılan olayların gerçekleştiği kendi doğal ortamlarına gitmek ve katılımcıların doğrudan gözlem yapmasına olanak sağlayan eğitim yöntemi inceleme gezisidir.

Drama olarak da adlandırılan, özünde katılımcıların bir olayı kendi yaşantıları yoluyla canlandırmasına dayanan öğretim yöntemi rol oynamadır.

Usta bir eğitimcinin bir işin yapılış biçimini kısa açıklamalar ve somut uygulamalarla göstermesi söz konusu olan, deneyler ve benzeşimlerin de parçası olduğu öğretim yöntemi gösterimdir.

Bireysel ve Kitlesel Eğitim Yöntemleri sınıflamasında eğitimin yapılış biçimi ya da bir anda eğitimden yararlanan katılımcı sayısı temel alınmaktadır. Bu nokta önemlidir çünkü uygulamaların yanı sıra eğitime ilişkin tüm hazırlıklar ve düzenlemeler de eğitimin bireysel mi yoksa kitlesel mi yapılacağına göre değişmektedir. Yaygın anlayışa göre eğitime bireyler tek olarak katılıyorlarsa bireysel, büyüklüğü değişmekle birlikte grup olarak katılıyorlarsa kitlesel eğitim sayılmaktadır.

Sor kökündeki açıklamalar dikkate alındığında  Ömer Bey'İn bir çok farklı alanda ölçütü dikkate aldığı ancak eğitimi verecek kişi ile ilgili bir değerlendirmede bulunmadığı görülmektedir. Doğru yanıt E seçeneğidir.

Eğitimin sonunda akılda kalıcı bir özetleme yapma, zamanı iyi yönetme, çarpıcı bir giriş yapma ve ayrıntılı bir sunuş planı hazırlama düzanlatım yönteminin etkililiğini artıracak yöntemlerdir. Göz kontağından kaçınmak düz anlatım sürecine katkı sağlamaz. Esasında tam tersi olarak kişilerin göz kontağı kurması düz anlatımın etkililiğini artıracaktır.

Tartışma yönteminin uygulaması çeşitli teknikler yoluyla olmaktadır.Bunlar

Gösterim yönteminin uygulaması için bazı noktalara dikkat etmek gerekmektedir. Bunları şöyle sıralamak olanaklıdır:
• Eğitimden önce prova yapın.
• Provalardaki hata ve eksikleri giderin.
• Eğitim için gerekli ortamı hazırlayın.
• Açıklamalarınızı kısa tutun.
• Gösterim yaparken anlattıklarınıza bağlı kalın.
• Hem doğru hem yanlışı gösterin.
• Standartları vurgulayın.
• Birkaç öğrenciye deneme şansı verin.
• Hatalara ilişkin geribildirim sağlayın.
• Gösterim sonunda işlem sırasını özetleyin.

Seçeneklerde görüldüğü üzere E seçeneği haricindeki seçenekler gösterim sürecinde olması gerekenler yerine tam aksini ifade etmektedir.

Rol oynama söz konusu olduğunda herkesin kendisine uygun rolü oynaması gerekli bir durum değildir. Rol oynama bazen kendi kişiliği ile hiç uyuşmayan bir rolde yer alınmasını ve bu sayede bireyin empati duygusunun gelişmesini amaçlar. Bu çerçevede kişinin kendine uygun rolü oynaması rol oynama tekniğinin özelliklerinden değildir.

Normal koşullarda tehlikeli, pahalı, olanaksız ya da zaman alıcı olan bazı uygulamalar benzeşimlerle kolayca test edilebilmektedir. Benzeşimler deneyler ile birlikte gösterim tekniğinin uygulamalarındandır.