İLETİŞİM VE ALTERNATİF İLETİŞİM SİSTEMLERİ

Kapsamlı bir değerlendirmenin doğru ve eksiksiz olması için mutlaka içermesi gereken prosedürler bulunmaktadır. Bu prosedürler aşağıdaki gibi sıralanabilir:

Doğru cevap C'dir.

Norm referanslı testlerin avantajlarından en önemlileri aşağıda sıralanmaktadır:

Doğru cevap D'dir.

Değerlendirmelerde norm referanslı standart testler kullanılırken ya da test sonuçlarını yorumlarken göz önünde bulundurulması gereken en önemli sınırlılıklar aşağıda sıralanmıştır:

A, B, C ve D seçeneklerinde yer alan özellikler norm refereanslı testlerin avantajlarındandır.

Doğru cevap E'dir.

ADD, AAT, SST ve EROT Türkçe için orijinal olarak geliştirilmiş; Denver Gelişimsel Tarama Testi, TEDİL, TİGE-I/II ve Okul
Öncesi Dil Ölçeği ise yabancı dillerden dilimize uyarlanmış testlerdir.

Doğru cevap A'dır.

Norm referanslı testler, geliştirilme sürecinde geçerliği, güvenirliği ve standardizasyonu yapılmış testlerdir.

Çocuklardaki dil bozukluklarının değerlendirilme sürecinin ilk aşaması taramadır. Tarama, çocuğun dil becerilerini hızlı ve kısaca gözden geçirerek ileri ve daha ayrıntılı değerlendirmelere gerek olup olmadığı kararının verilmesidir.

Doğru cevap A'dır.

Dil örneği alma, çocuk için tipik ve uygun koşullarda karşılıklı konuşma, resim, hikâye, masal anlatma, dinlediği bir öyküyü, izlediği bir çizgi filmi anlatma gibi etkinlikler süresince çocuğun tüm dil davranışlarının kayıt edilmesidir. Çocuğun söyledikleri, yaptıkları, dili ne amaçla ve hangi bağlamda kullandığı kayıt edilir. Daha sonra bu kayıtlar izlenerek ya da dinlenerek çocuğun üretimleri yazıya dökülür ve sonrasında değerlendirmenin amacına göre dil analizleri yapılarak sonuçlar yorumlanır.

Doğru cevap B'dir.

Portfolyo informal bir değerlendirme aracıdır ve norm referanslı değildir.

fazi değerlendirmesi standart prosedürleri yanında dil ve iletişim becerilerinin ayrıntılı değerlendirilmesi için standart testler ya da informal yöntemlerle değerlendirilen dil becerileri şu şekilde sıralanmaktadır:

Doğru cevap B'dir.

Afazi Dil Değerlendirme Testi (ADD) afazili bireylerin konuşma akıcılığı, işitsel anlama, tekrarlama, adlandırma, okuma-yazma ve
dil bilgisi becerilerini değerlendirir.

Doğru cevap D'dir.

Konuşma sesi bozukluklarının değerlendirilme sürecinde:

Doğru cevap E'dir.

Kekemeliğin nedenleri üzerine yapılan birçok çalışmaya rağmen kekemeliğin nedeni kesin olarak bilinmemektedir. Ancak kekemelik üzerine bilinen bazı noktalar vardır. bular:

Doğru cevap B'dir.

Norm referanslı testler, geliştirilme sürecinde geçerliği, güvenirliği ve standardizasyonu yapılmış testler olup informal değerlendirme yöntemleri arasındadır.

Anketler informal değerlendirme araçları arasında yer almaktadır.

Dinamik değerlendirme; diğer tüm değerlendirme yöntemlerinden farklı olarak vakanın sadece ne yapabildiğinin değil, farklı müdahaleler yardımı ile öğrenme potansiyelinin belirlenmesi ile neler yapabileceğinin de değerlendirilmesini içerir.

Peabody Resim Kelime Testi (Katz ve ark., 1972), 2-11 yaş aralığındaki çocukların sözcük dağarcığını sadece alıcı dil boyutunda değerlendiren uyarlama bir testtir.

Afazi dil değerlendirmelerinin amacı: 1) dil davranışlarının güçlü ve zayıf yönlerini tanımlamak, 2) mevcut sorunları belirlemek, 3) müdahale hedeflerini oluşturmak ve 4) dili anlama, üretme ve kullanmayı kolaylaştıracak faktörleri tanımlamaktır.

Sayı sayma, alfabeyi sayma, haftanın günleri, ayları sayma gibi beceriler otomatik konuşmayı değerlendirmede kullanılır.

Ankara Afazi Testi afazi değerlendirmesinde kullanılan araçlar arasında yer almamaktadır.

Rezonans ses kıvrımları tarafından üretilen sesin gırtlak üstünde ses yolunda titreşime girip değişimlenmesi durumudur.