GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ

İki ve üç boyutlu çalışmalarçocukların gelişim alanların, ilgi, istek ve gereksinimlerini karşılama potansiyeline sahiptir.

Güzel resim çizmek, okulöncesinde görsel sanat eğitimi uygulamalarının çocuğa kazandıracakları arasında değildir.

Okulöncesi dönemde çizgisel ve renkli çalışmaların uygulatılmasındaki amaç olarak, tekniğin başarıyla uygulanması öncelikli değildir.

Pastel boya dik ve yatay tutularak, ayrıca pamukla

yaydırılarak kullanıldığında değişik dokular elde edilir.

Tutkal boya için gerekli araç- gereçler, toz boya, tutkal ve sudur.  Oldukça kolay uygulanır.

Kağıttan rölyef çalışmaları, tuz seramiği, kağıt hamuru ve kil uygulamaları, üç boyutlu çalışmalar kapsamında yer alır.

Rölyefler, yüzeyden tamamen kopmasalar da boyut etkisi verebilen çalışmalardır.

Parmakla resim yapmak, kilin eğitici amaçla kullanılmasının nedenleri arasında değildir.

Müze eğitimi uygulamaları için istenildiği zaman gidilemez. Müzeden randevu almak gerekir. Aksi durum eğitsel amaçlara ulaşmak zorlaştırır.

Müzede eğitim, eşyaların kültürel ve sanatsal yönden önem taşıyan yanlarının ortaya konulduğu ve günümüze ışık tuttuğu öğrenme alanı kabul edilir.

Sanat çalışmaları gün içinde çeşitli formlarda çocuklar için etkili bir öğrenme fırsatı olarak kullanılabilir. Sanat çalışmalarından eğitim programdaki amaç ve kazanımlara ulaşmada teknik olarak da yararlanılabilir.

Programın amaçları ve ilkeleri doğrultusunda yapılmalıdır.

Okulöncesinde iki boyutlu çalışmalar kapsamında uygulatılabilecek bazı teknikler şunlardır; gazlı kalem, parmak boyası, tutkal boya, şeker boyası, pastel boya, sulu boya, ebru, karışık teknik, kolaj, vitray, baskı teknikleri ve duvar resmi.

Yağlı pastel ile çizilmiş bir resmin üzerine pelür kağıtlarıyla yapılan çalışmalar uygulanabilir, bu teknik boya ile yaptırılır.

Kil; ekonomik ve kolay bulunabilen bir malzemedir. Kil çubuklar, yuvarlaklar ve bunların birleşimlerinin oluşturduğu biçimler çocuklara zengin anlatım olanakları sunacaktır. Her yaş grubunda çalışılınır.

Uygulamalar tüm etkinliklerin temeli olan oyun yöntemiyle verilmelidir.

Uygulamalar bireysel ve grup çalışmalarını içermelidir. Çocuklar bireysel çalışmalarda kendilerini rahat bir şekilde ifade edebilirler ve bunun sonucunda özgüvenleri artar. Grupla yapılan görsel sanat eğitimi uygulamalarında ise birbirlerine karşı sevgi ve saygı duymayı, işbirliği içinde çalışmayı, sorumluluk almayı, hoşgörülü davranmayı, yardımlaşmayı ve paylaşmayı öğrenirler.

Müze eğitimi çocukların bilişsel, sosyal duygusal ve dil gelişimlerinde çok etkili bir mekandır. Müze gezisi sonrasında yaptırılan iki ve üç boyutlu çalışmalar, çocukların psikomotor gelişimine ve sanatsal yöndeki tutum ve davranışlarına olumlu yönde etki eder.

Gezi sırasında çocuklara yaşlarına uygun sorular sorularak eserleri algılayabilmeleri sağlanmalıdır. Bu paylaşımlar, daha sonra okulda yapılacak uygulamalı çalışma için de bir ön hazırlık olacaktır.