GÖRSEL SANATLAR EĞİTİMİ

Kültürlerin ve bilim adamlarının zekayı çok kısıtlı bir biçimde ele aldıklarını, zekanın bir ya da birkaç etmenden çok daha fazlasını içerdiğini ve her insanda sekiz farklı zekanın bulunduğunu belirten Gardner, insan beynini zeka testlerinin belirlediğinin çok üstünde sayıda zeka içerdiği gerçeğini vurgulamıştır. İlgili zeka bu başlıklar arasında yer almaz.

Motor-kas becerilerinin kullanılmasında bedensel-kinestetik zeka özellikle işbirliği önemli olup sanatsal üretimde önemlidir.

Uygulama boyunca, öğretmen tarafından öğrencilere rehberlik edilir. Çalışmanın bitiminde öğretmen tarafından bireysel değerlendirmeler, öğrenciler tarafından da grup değerlendirmesi yapılır.

Lowenfeld’in ortaya koyduğu çocuğun sanatsal gelişim basamakları; karalama dönemi, şema öncesi dönem, şematik dönem, gerçekçilik dönemi ve görünürde doğalcılık dönemidir.

Eisner’e göre okul programları çocukların sanat hakkında ve sanat yoluyla sanat üzerinde akıllıca düşünmelerini sağlamalıdır. İnsanın duyularla başlayan sanatı öğrenme serüveni, nitelikli ayrımsama, bu yolla deneyim kazanma, düşlem, hatırlama ve yaratma ile sürer.

Öğretmenler, görsel sanatlar öğretiminde gerçekleştirecekleri konulara ilişkin olarak gereksinim duyacakları sanat tarihi öğretiminde, sanat tarihini bir seyahat, dünyaya açılan bir pencere, öykü anlatımı ve yeni görüş açıları edindirmek gibi çeşitli yöntemlerden yararlanabilirler.

Öğrencilere verilecek sanat eleştirisi öğretimi sayesinde, insanların dikkat etmedikleri şeyleri görme ve açıklama, eserin elemanları arasındaki ilişkileri çözümleme, arka plandaki anlamları yorumlayıp toplum için önemini yargılayarak bir sanat eserinin anlaşılmasında kolaylıklar sağlama gibi bir eleştiri kültürü edinmelerine yardımcı olunabilir.

Birçok sanat eğitimcisinin üzerinde anlaştığı bir konu, sanat eleştirisinin öğrenciler tarafından aşamalı bir yaklaşımla yapılması gerektiğidir. Buna göre sanat eleştirisinin aşamaları şöyledir: Betimleme (Tanımlama), Çözümleme, Yorumlama, Yargı.

Sanat uygulamalarında bilgi, beceri ve ustalık deneyimlerle elde edilir. Buradaki bilgi kuramsal öğreti malzemesi olmaktan çok, her çalışma sonucunda öğrencide oluşan niteliksel birikimdir.

Sanat eğitiminde ortaya çıkan yeni yönelimlerin temeli, günümüz yaşam koşullarını önemli ölçüde etkileyen bir akım olan postmodernizmdir. Sanayi sonrası toplumu ifade eden ve yeni bir çağı temsil eden postmodernizm, kültürel açıdan yeni biçimsel özelliklere, yeni bir toplumsal yaşam tipine ve yeni bir ekonomik düzene işaret eden bir dönemdir.