EĞLENCE PAZARLAMASI

Oyun üretkendir. Oyun olumlu duygular, güçlü sosyal ilişkiler, başarma duygusu ve bir topluluğun parçası olarak aidiyet duygusu üretir.

Düşsel oyunlar bireylerin soyut düşünceler oluşturmalarını, yeni roller ve durumları denemelerini ve dili kullanmayı öğrenmelerini sağlayan türde oyunlardır. Kovboyculuk, Evcilik, Hırsız-polis, Korsancılık gibi belli rollerin benimsendiği ve her çocuğun kendi rolünü oynadığı türde oyunlar bu kapsam içerisinde değerlendirilebilir.

 Oyun faaliyeti içerik açısından bir takım özellikler içerir. Bunlar (Akın, 2008);

Eğitim: Oyun ile bilişsel gelişim arasındaki ilişki, otuz yıldan fazla bir zamandır, oyun konusunda yapılan pek çok psikolojik araştırmada anahtar bir konu olmuştur. Oyun oynayan kişiler oyun sayesinde zayıf yönlerini kavrayarak; yeteneklerini, gerçek kişiliğini, bilgi düzeyini daha yalın ve gerçekçi bir şekilde ortaya çıkarır. Oyun yoluyla bireylerin düşünmeyi ve kendi başına karar vermeyi, sorumluluk almayı, işbirliği yapmayı ve paylaşmayı öğrendiğini, hayal gücünü, becerilerini geliştirdiğini, dikkatini bir noktaya toplamayı ve becerilerini organize etmeyi öğrenir. Birey oyun oynayarak kendini tanır (Akın, 2008).

İş yaşamından uzaklaşma, insanların bilgisayar ve elektronik oyunları oynamasındaki kişisel duygu ve isteklerden biri değildir.

Bilgisayar ve video oyunlarının özelliklerine bakıldığında;

İlk bilgisayar oyunu yazılımları 1960’larda Amerikan üniversitelerinde yapılmıştır.

Tesadüfi oyuncuları kendi içinde dört gruba ayırmak mümkündür. Bunlar; yeni başlayanlar, zaman öldürücüler, stres atıcılar ve sosyal oyunculardır.

Bağ ve Özdeşleşme İle İlgili Olanlar-Gurur eşleştirmesi doğru seçenektir.

Nicolas Yee (2002)’ye göre bu beş grup güdüleyici etmen, insanların neden oyun oynadıkları hakkında bilgi vermektedir: