EĞİTİM TARİHİ

Mekteb-i Harbiye

Millilikten uzak

1934

Arap elifbası Türkçenin gramer ve ses yapısına uygun değildir.

I ve III

İstanbul Üniversitesi

1970

15.000

Edebiyat

Yoksun.

Osmanlı Eğitim Mirasının Güçlü Tarafları

Doğru cevap E seçeneğidir.

Osmanlı Eğitim Mirasının Zayıf Tarafları

Doğru cevap A seçeneğidir.

Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile kendini yaşatacak ve ileri götürecek yani bir geleceği inşa edecek yeni bir eğitim sisteminin kuruluş sürecini başlatmış oldu. 

Doğru cevap B seçeneğidir.

Adındaki “tevhîd-i tedrisat” ibaresinden de anlaşılacağı gibi Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun esas amacı öğretimi birleştirmektir. Nitekim bu amaç doğrultusunda Türkiye’deki tüm bilim ve eğitim kurumları Eğitim Bakanlığına bağlandı.

Eğitim sistemini yapısal olarak düzenlemeye yönelik ikinci adım, 1926 yılında
789 sayılı Maarif Teşkilatına Dair Kanun’un yürürlüğe girmesi olmuştur.Maarif Teşkilatına Dair Kanun, okul sistemi, öğretmenlik ve öğretmen yetiştirme konularında da önemli düzenlemeler getirmiştir.

Doğru cevap D seçeneğidir.

1973 yılında çıkarılan 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Türk eğitim sistemini örgün eğitim ve yaygın eğitim olmak üzere iki ana bölüme ayırmıştır. Kanun, Türk millî eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.

Doğru cevap E seçeneğidir.

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ve Millî Eğitim Şurası, Millî Eğitim Bakanlığının danışma ve karar organlarıdır.

İşitme engelliler ilköğretim okulu Özel Öğretim sınıfları ve kursları kapsamına girer.

Yaygın eğitimin özel amacı, örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da herhangi
bir kademesinde bulunan veya bu kademeden çıkmış vatandaşlara, örgün eğitimin yanında veya dışında; okuma - yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim imkânları hazırlamak; çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak; millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak vs.dir.

Köy enstitüleri, 1936’dan sonraki eğitmen kursları ve köy öğretmen okulları denemelerinin başarılı olmasından alınan cesaretle 1940’ta açılmaya başlanmıştır. Bu okullarda verilen eğitimin temel özelliği, ilkokullarda verilecek teorik bilgilerin yanı sıra, mezunlarının görev alacağı köylerdeki sosyal, kültürel, iktisadi hayat ve sağlık gibi konuları da kapsamasıydı. Çünkü tıpkı eğitmenler gibi köy enstitülerinden mezun olanların görevi, köylülere hemen her alanda rehberlik yapmaktı.

Doğru cevap B seçeneğidir.