EĞİTİM SOSYOLOJİSİ

kültür, birtakım semboller içinde örgütlenmiş anlamlar bütünü olarak tanımlanır.

Bireylerin biyolojik ve psikolojik ihtiyaçlarının karşılanması
sırasında ortaya çıkan problemleri çözme aracı olarak görülür.

Çevresel Açıdan Kültür: insan toplumlarının içinde yaşadıkları çevreye
uyumlarını sağlamada ve varlıklarını sürdürmede gerekli sosyal davranış örnekleri olarak tanımlanır.

Düşünce Sistemi Olarak Kültür: Bu açıdan kültürel ve sosyal alanlar birbirinden

farklı, ancak birbiriyle ilişkili görülür. Düşünce sistemi olarak kültür, bilişsel,

yapısal ve sembolik açılardan ele alınır. Bilişsel ve yapısal yaklaşımlar kültürü, kültür

taşıyıcıların zihinsel yapıları içinde ele alırken sembolik yaklaşımlar da kültürü

insan zihninin ürünü olan paylaşılan anlam ve semboller sistemi olarak görür.

Alt Sistem ve Değişken Olarak Kültür: Okul açısından kültür, okulla ilgili bir

değişken, okul içi ya da okul dışı çevreyle ilgili bir alt sistem olarak ta ele alınabilir.

Kültürü bir değişken ya da alt sistem olarak görenler, onu kontrol edilip etkilenebilir

bir öğe olarak da görürler.

Bilişsel açıdan kültür, herhangi bir insan grubu tarafından paylaşılan düşünce, bilgi, inanç ve davranış sistemi olarak tanımlanır.

Sosyal Sistemin Öğesi Olarak Kültür: Bu açıdan kültür, sosyal sistemin bir

öğesi ya da parçasıdır. Sosyal sistem ise, küçük-büyük, formal-informal her türlü

insan grubunu ifade eder. Kültürü bu başlık altında ele alan yaklaşımlar, eşzamanlı

ve artzamanlı yaklaşımlar olarak ayrılır. Eşzamanlı yaklaşım, kültürün belirli bir

zaman dilimindeki durumunu incelerken artzamanlı yaklaşım, onu zaman içinde

değişen bir sistem olarak ele alır. Eşzamanlı yaklaşım, işlevsel ve yapısal-işlevsel olmak

üzere, artzamanlı yaklaşım da tarihsel ve çevresel olmak üzere iki alt başlıkta

ele alınır

Küreselleşme sürecinde milli kültürlerle ilgili üç eğilim ortaya çıkmaktadır. Bunlar, kendi kültürünü bir tarafa bırakarak küresel kültürle bütünleşmeyi savunanlar; dış dünyadan soyutlanmayı ve kendi içine kapanmayı savunanlar; küresel kültür içinde yerel kültür ve kimliklerin sürdürülmesi gerektiğini savunanlardır.

Türkiye’de 2000’li yıllardan itibaren hazırlanan yeni eğitim programlarında, küreselleşmenin izlerini ve etkilerini görmek mümkündür. Bu değişimin bazı gerekçeleri şöyle ifade edilmektedir:

toplumcu kültürde eğitimde insanlar genellikle geniş ailede sosyalleşir

Yapısalcı yaklaşım kültürü, insan zihninin birikimli ürünleri ve bilinçaltı süreçlerin yansıması olan paylaşılan semboller sistemi olarak tanımlar. Doğru cevap E'dir.

Çevresel açıdan kültür, insan toplumlarının içinde yaşadıkları çevreye uyumlarını sağlamada ve varlıklarını sürdürmede gerekli sosyal davranış örnekleri olarak tanımlanır. Doğru cevap B'dir.

Antropolojik açıdan okul: Okul, insan gibi belirli bir kişiliği ve ihtiyaçları olan, bilişsel süreçlere sahip bir varlıktır. Doğru cevap B'dir.

Rasyonel açıdan okul belirli amaçları gerçekleştirmek için oluşturulmuş bir yapı ve örgüttür. Doğru cevap B'dir.

Sınıf ve öğrenci kültürleri, yönetim kültürü, öğretmen kültürü okul içindeki alt kültürlerdir. Doğru cevap E'dir.

Fiziksel gerçek, başka bir ifadeyle bilimsel gerçek, esas itibariyle nesnel gerçektir. Doğru cevap D'dir.

Semboller değişme ve dönüşüm aracıdır. Doğru cevap E'dir.

Okulu sosyal olgu olarak gören bakış açısı, bilgi teorisi yönünden pozitivizme dayanır. Doğru cevap A'dır.

Kültür, ideolojik (manevi), sosyal (toplumsal), teknik (maddi) öğelerden oluşur. Doğru cevap E'dir.

Bilişsel açıdan kültür, herhangi bir insan grubu tarafından paylaşılan düşünce, bilgi, inanç ve davranış sistemi olarak tanımlanır. Doğru cevap A'dır.