EĞİTİM PSİKOLOJİSİ

Öğrenmeyi etkileyen önemli faktörler; türe özgü hazır oluş, olgunlaşma, güdülenme, zekâ, dikkat ve psikolojik durum gibi öğrenenin kendisinden kaynaklanan faktörlerdir.

Belli bir düzeni olmayan, karmaşık, kişi için anlamlı ve gerekli olmayan malzemelerin öğrenilmesi zordur. Anlamsal çağrışımı olan, benzer ya da gruplandırılabilme özelliği olan öğrenme malzemelerinin öğrenilmesi belli bir düzen dâhilinde sunulmayan öğrenme malzemelerine göre daha kolay öğrenilir.

*Öğrenciye görelik ilkesi

*Hayatilik ilkesi

*Güncellik ilkesi

*Yaparak-yaşayarak öğretim ilkesi

*Açıklık ilkesi

*Ekonomiklik ilkesi

*Somuttan soyuta ilkesi

*Yakından uzağa,bilinenden bilinmeyene ilkesi

*Bütünlük ilkesi

Bütünlük ilkesi: Bütünlük öğrencinin biyolojik, psikolojik, sosyal ve kültürel tüm özelliklerinin dikkate alınarak öğretimin yapılmasını gerektirir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim planlanırken bireyin bedensel, düşünsel, duygusal ve sosyal tüm yönleri dikkate alınmalıdır.

Öğrenme yaşantılarımız tümüyle dışsal uyarıcılarla açıklanmaktadır. Davranışçılar bilimsel yöntemlerle ölçülemeyeceğini ileri sürerek içsel yaşantıları inceleme konusu yapmazlar. Onlara göre yalnızca gözlenebilen davranışlar inceleme konusu olduğundan kişinin düşünceleri, duyguları, tasarımları gibi gözlenemeyen süreçleri bilimsel olarak ele alınamaz.

Onlara göre kalıtım sadece bir potansiyeldir. Hemen her davranışımız sonradan
kazanılır ve çevre tarafından biçimlendirilir.

Klasik koşullanma başlangıçta nötr (ilişkisiz) olan bir uyaranın, geçirilen yaşantılar sonucu koşullu uyaran haline gelmesi durumudur. Belli bir uyaranın varlığında belli bir tepkinin ortaya çıkması olarak tanımlanmaktadır.

Sönme koşullu uyarıcı ile koşulsuz uyarıcı arasındaki bağın kopması olarak değerlendirilebilir.