EĞİTİM PSİKOLOJİSİ - Deneme Sınavı - 9

Sosyal Öğrenme Kuramına göre birey, çevre ve davranış şeklindeki üç bileşen birbirlerini etkilemektedir. Bu karşılıklı belirleyicilik ilkesidir.

İngilizce’de “constructivism” adı verilen ve Türkçe’de, “oluşturmacılık”, “yapısalcılık”, “bütünleştirici”, “inşacılık” ya da “yapılandırmacılık” gibi farklı biçimlerde karşılık bulan kavramın, alanyazın incelendiğinde sıklıkla kullanıldığı biçimiyle “yapılandırmacılık” olarak kullanılması uygun bulunmaktadır. Bu nedenle sorunun doğru cevabı A seçeneğidir. İnşaatçılık alanyazınla ilgili bir kavram değildir.

Tahmin etme, yaratma ve analiz yapılandırmacılığın temelinde yer alan özelliklerden biri olup, diğer seçenekler bilginin özellikleridir. Dolayısı ile sorunun doğru cevabı B seçeneğidir.

Sosyal Öğrenme Kuramı'nın en temel farkı öğrenme yaşantısı olmadan da öğrenmenin gerçekleşebilmesi üzerinde durmasıdır.

Yapılandırmacı yaklaşım üç başlıkta toplanabilir:
1. Bilişsel Yapılandırmacılık
2. Sosyal Yapılandırmacılık
3. Radikal Yapılandırmacılık

Buna göre, Bilişsel yapılandırmacılık, Piaget’nin zihinsel gelişim kuramı üzerine kuruludur. Piaget’nin görüşlerine dayalı olan bilişsel yapılandırmacılık, öğrenenin dünyaya ilişkin bilgisini özümseme ve uyum yolu ile oluşturduğu düşüncesini temel alır. Sorunun doğru cevabı C seçeneğidir.

İnsanların tamamlanmamış yaşantılarını tamamlanmış olanlardan daha önce ve net bir şekilde anımsamaları Geştalt yaklaşımında Zeigarnik etkisi olarak tanımlanmaktadır.

Uyum, önceki bilgilerinin temelinde anlam yapılandırabilsin diye, çocuğun bilgiyi dönüştürmesiyle ilgilidir. Çocuk yeni bilgiyi önceki bilgileri içinde anlamayı dener. Sorunun doğru cevabı A seçeneğidir.

Öğretmen öğrencinin bilgiyi keşfedeceği, yeni bilgi ile önceki bilgilerin ilişkilendirilebileceği öğrenme ortamını oluşturur.

Çevreden alınan bilginin işleme sistemine girmeden önce kısa bir süre tutulduğu bilgi deposu duyusal bellektir.

Sosyal yapılandırmacılığın temelinde Vygotsky’nin görüşleri bulunmaktadır. Vygotsky ise çalışmalarında Piaget’nin görüşlerinden etkilenmiştir. Fakat Piaget’ye alternatif güçlü bir kuram geliştirmiştir.

Pavlov'un deneylerinde başlangıçta köpekte herhangi bir salya tepkisine neden olmayan nötr bir uyarıcının yani zil sesinin deneyin sonucunda koşullanma gerçekleştiğinde koşullu uyarıcıya dönüşmesi söz konusudur.

Yaklaşık öğrenme eşiğinde bireyin bilgili bir yetişkin veya daha büyük bir çocuktan yardım aldığında ulaştığı zihinsel kapasite olarak tanımlamaktadır. Sorunun doğru cevabı E seçeneğidir.

Birey, yaşamının büyük bölümünü sosyal bir topluluk içinde geçirmekte ve yaşamı süresince bu toplulukla etkileşimde bulunarak bilgi alışverişi yapmaktadır. Buna bağlı olarak; yaşamında sahip olduğu birçok deneyim ve fikir, sosyal topluluk içerisindeki etkileşimlerine bağlı olarak şekillenmektedir. Dolayısı ile sorunun doğru cevabı D seçeneğidir.

Von Glasersfeld'e göre, bilgi pasif değil etkin bir biçimde birey tarafından yapılandırılmaktadır ve bilginin yapılandırılması için bireyin bilgiye inanması değil; bilgiyi algılaması gerekmektedir. Buna göre, sorunun doğru cevabı D seçeneğidir.

Öğrenme edilgin bir alma süreci değildir. Öğrenme dışarıda varolan bilginin pasif bir biçimde kabullenişi değildir. Öğrenci sürekli birşeyler yapma gereksinimindedir ve öğrenme, öğrencinin çevresi ile sürekli meşgul olmasını gerektirir. Sorunun doğru cevabı C seçeneğidir.

Motivasyon beş aşamada gerçekleşen bir eylem olup, her birinin diğeri üzerinde etkisi vardır. Her biri_ bir döngünün bir aşaması olarak düşünülebilir. İlki kişiden kaynaklanan gereksinim veya başka bir deyişle uyaran, ikincisi güdü, üçüncüsü davranış, dördüncüsü amaç ve beşincisi ise doyumdur.

İkincil güdüler, tüm canlı türlerinde, birincil güdülere kıyasla dış uyarıcılara daha fazla bağlıdırlar ve çevre hakkında bilgi edinmeyle bağlantılıdır. Etkinlik, merak, araştırma, kurcalama ve temas etme gibi güdüler çerçevesinde yer alan ikincil güdüler, bizi çevremizi araştırmaya ve çoğu kez de değiştirmeye sevk eder.

İçsel motivasyonda, eyleme yönelik inanış ya da beklentilerimizin bir kısmını karşılayıp doyum sağladığımız için, eylemin bizzat kendisi ödüllendirici bir özellik taşımaktadır.

Bu sayede belli bazı davranışlar ya da eylemler gerçekleştiririz. Örneğin fotoğraf çekmek, suya dalmak, bulmaca çözmek, pul koleksiyonu yapmak gibi. Bu eylemleri çoğu zaman kendimiz istediğimiz için yerine getirir, bunları yapmaktan memnuniyet duyarız.

Kapsam teorileri, bireyin belirli yönlerde ve şiddette davranmasına neden olan faktörlerin neler olduğunu açıklamaya çalışan teorilerdir. Kapsam teorilerinden en çok bilinenleri

Abraham Maslow tarafından geliştirilen İhtiyaçları Hiyerarsisi Teorisi; Clayton Alderfer tarafından geliştirilen ERG Teorisi; Frederick Herzberg tarafından geliştirilen İki Faktör

Teorisi; David McClelland tarafından geliştirilen Başarma İhtiyacı Teorisidir.

Maslow’un teorisine dayanılarak Clayton Alderfer (1972) tarafından yapılan araştırmalar sonucunda ihtiyaçların üç büyük kümede toplanma eğilimi gösterdiği anlaşılmıştır. Elde edilen bu araştırma sonuçlara dayanılarak benzer bir teori olan ERG Teorisi geliştirilmiştir. Alderfer’in işaret ettiği insan ihtiyaçları varlık ihtiyaçları, ilişki ihtiyaçları ve gelişme ihtiyaçları kümelerinde toplanmaktadır.