EĞİTİM PSİKOLOJİSİ - Deneme Sınavı - 7

Sınıf yönetimi, sınıfın amaçlarının gerçekleştirilmesi için karar verme, planlama, örgütleme, eşgüdümleme ve değerlendirme işlevlerine ilişkin süreçsel bir özellik taşıyan bilimsel ve de sanatsal yönü bulunan bir disiplindir

Çok boyutluluk: Sınıfta aynı anda pek çok farklı yaşantı ortaya çıkmaktadır. Bazı öğrenciler dersi dinlerken, bazıları not alır, bazıları kendi aralarında konuşabilirler.

Sınıf yönetimi etkinlik boyutları şunlardır: sınıfın fiziksel düzenine ilişkin etkinlikler, plan-program etkinlikleri, sınıf içi ilişkilerin düzenlenmesine ilişkin etkinlikler, davranış düzenlenmesine ilişkin etkinliler, sınıfta zamanın yönetilmesine ilişkin etkinlikler

Öğretmen merkezli eğitimi ve klasik yönetim felsefesini yansıtan sınıf yönetimi modelidir. Tepkisel modelde sınıftaki ilişki düzeninin öğretmen tarafından tam olarak kontrol edilmeye çalışılması, öğretmenin olayların nedenlerin- den çok sonuçları üzerinde durması ve tepkile- rini ağırlıklı olarak bireye yöneltmesi, istenmeyen davranışlara karşı daha çok cezalandırma yöntemine başvurması, kuralları amaç haline getirmesi ve tartışmasız uygulamaya çalışması söz konusudur

I. Basamak: Onuncu yaşa kadar süren nasıl öğrenci olunacağının öğrenildiği zamandır, öğretmene çok iş düşer.  II. Basamak: On-oniki yaş arası dönemdir. Sınıf yönetimine verilen ağırlık azalır, öğrenciler olgunlaşma yolunda, sınıf düzenine uymaya öğretmeni hoşnut etmeye is- teklidir.  III. Basamak: Oniki-onbeş yaşları arasıdır. Öğrenciler, zevk ve destek almak için bir- birlerine bakarlar, yetke görüntüsü verirler, öğretmeni sıkıntıya sokmayı seçebilir, bunun sonunda arkadaşlarının beğenisini de kazanabilirler, sınıf yönetimi kurallarının nedenlerini ararlar.  IV. Basamak: Lise yıllarını kapsamaktadır. Öğrenciler kim olduklarını, nasıl davranmaları gerektiğini anlamaya başlarlar, sosyalleşir, akıllanırlar, yönetim sorunu azalır.

Sınıf yönetiminde öğretmenden beklenen en önemli roller arasında liderlik yapma, öğrenmeyi kolaylaştırma, öğrencilere rol model olma, istenmeyen davranışları yönetme yer almaktadır.

Davranış yönetmenin kestirim, yön değiştirme, yedekleme ve sınırlandırma olmak üzere dört yöntemi olduğu belirtilmektedir.

Kestirim, dikkatli öğretmenlerin öğrencilerin ilgi ve gereksinimlerini önceden kestirerek, sorunlu davranışların ortaya çıkmasına engel olmasını içermektedir.

Zorlayıcı Disiplin Modeli, davranışçı akımın ilkelerine dayalı, ödül ceza kavramları ile karakterize edilmiş, gücün büyük ölçüde öğretmen elinde bulunduğu bir anlayışa sahiptir.

Amerika’da kalite okulları adıyla anılan okulların kurulmasına öncülük eden Glasser’in kurucusu olmamakla birlikte önemli ölçüde geliştirdiği diğer kuram Kontrol Kuramıdır. İnsanlar yaptıkları seçimlerin sonuçlarının sorumluluğunu üstlenebilen kendi kararlarını veren bireyler olarak kabul edilmelidirler.Glasser okulların kendilerini kaliteli okul olarak yapılandırmaları gerektiği üzerinde durur.

Doğru cevap A şıkkıdır.

Söz gelişi, sahada bir futbolcuyu mücadele etmeye iten nedenin ün sahibi olmak, daha çok kazanmak gibi nedenler olduğunu kestirebiliriz. Devamlı dış görünüşüyle uğraşan birisinin, kendisini beğendirmek isteğiyle hareket ettiği sonucunu çıkarabiliriz. Böylece bireyin davranışlarını etkileyen çeşitli faktörler ve teşvik ediciler olduğunu anlarız. İşte bu örneklerde olduğu gibi, bireyi bir harekette bulunmaya ya da bir hareket yolunu diğerine tercih etmeye neden olan kuvvetlere genel olarak motivasyon denir.

Gereksinmeleri, ilgileri, korkuları ve istekleri kapsayan genel bir kavram olan motivasyon, davranışa enerji verip bireyi bir amaç için harekete geçiren güç anlamına gelmektedir. Bir başka deyişle, bireyin bir şey yapma isteği olup, yapılan eylem bireyin gereksi- nimlerini karşıladığı sürece söz konusudur

Motivasyonun günlük hayatımızdaki yerine bakıp onun doğasını açıklamaya kalktığımızda, en az iki bileşene sahip olduğunu görürüz. İlk bileşen olan gereksinim (uyaran), organizmayı uyarıp faaliyete geçirirken, ikinci bileşen olarak güdü, organizmanın davranışını belirli bir amaca doğru yöneltir.

Thomas Gordon'un Öğretmen Etkiliği Eğitimi Modelinde sınıftaki problemli davranışlar gösteren öğrencilerle konuşurken öğretmenin ben dili kullanmalları ve davranışla karşılaştığında neler hissettiğini öğrenciye ifade etmeleri önemli yer tutar. Sorudaki örnek cümleyi kullanan bir öğretmen Öğretmen Etkiliği Eğitimi Modelini seçmiştir. Doğru cevap E şıkkıdır. 

Kapsam teorileri, bireyin belirli yönlerde ve şiddette davranmasına neden olan faktörlerin neler olduğunu açıklamaya çalışan teorilerdir. Kapsam teorilerinden en çok bilinenleri Abraham Maslow tarafından geliştirilen İhtiyaçları Hiyerarşisi Teorisi; Clayton Alderfer tarafından geliştirilen ERG Teorisi; Frederick Herzberg tarafından geliştirilen İki Faktör Teorisi; David McClelland tarafından geliştirilen Başarma İhtiyacı Teorisidir. Bu teoriler aşağıda ele alınarak irdelenmiş ve açıklanmıştır.

Alt düzey ihtiyaçları karşılanan bir insan, onun ardından yalnızca aşık olmak, ait olmak, saygı duyulmak ve kendini gerçekleştirmek gibi üst düzey ihtiyaçları gerçekleştirmeye yönelecektir. Aşık ve ait olma gereksinimleri elde etme ve özen gösterme gerek- sinimlerini kapsayıp, bir gruba veya topluluğa ait olmaya katkı sağlar.

Varlık ihtiyaçları: Bunlar en alt düzeyde ihtiyaçlar olup, insanların fiziksel olarak yaşamı devam ettirmeyle ilgili ihtiyaçlarıdır. Varlık ihtiyaçları yemek yeme, su içme, nefes alma, korunma ve fiziksel güvenlik gibi insanların hayatta kalmasını sağlayan ihtiyaçları kapsar.

Öğrencilerin öğrenme ile ilgi davranışlarının çoğu iyi bir motivasyonun sonucu açığa çıktığından, öğrencinin okulu ile sınıfı benimseyip, zorluklara karşı direnç göstermesinde ve başarılı bir kişilik sergilemesinde motivasyonun çok önemli bir yeri vardır. Bu bağlam da öğretmen, eğitime verdiği önemi, eğitim etkinliklerine gösterdiği özeni, tutum ve davranışları ile yansıtırsa; güler yüzlü, sabırlı, tutarlı, sevecen, samimi ve anlayışla öğrenciye yaklaşırsa, öğrencinin derse motivasyonu giderek artacaktır

Bireylerin etkinliklerinde sorumluluk alıp, karşılaştıkları güçlükleri yenerek, kararlılıkla gelişimlerini sürdürmelerini sağlar ve Bireylerin kişisel öğrenme strateji ve süreçlerini etkileyerek, çalışma ve uygulamalara yönelik gösterdikleri dikkati artırır.

Psikolojik ihtiyaçlar bağlamında ise, her insanın kabul edilmek, sayılmak ve güvende olmak gibi çeşitli duygusal ve psikolojik ihtiyaçları vardır. İşte bu sebeple öğrenciler, sınıfta psikolojik ve fiziksel olarak kendilerini güvende hissetmelidirler