EĞİTİM PSİKOLOJİSİ - Deneme Sınavı - 2

D şıkkındaki madde " en iyi eğitimn alınacağını garanti eder" cümlesi kesinlik bildirdiği ve kesinlik ölçütü ve başarının  sadece sınıf içi motivasyona bağlı olmadığı için doğru cevap D şıkkıdır.

I ve II deki maddeler ders sonunda konuyu toparlayıp anlama işlevini tamamlamak için kullanılır. Öğrencinin övülmesi ve öğrenciye takdir belgesi verilmesi olumlu pekiştireçlendir. Doğru cevap D şıkkıdır.

Sınıf içindeki ve evdeki çalışmalarda güncel konularla ilgili özgün ödevler belirlenir. Bu tip öğrenme etkinlikleri öğrencileri, gerçek yaşam problemlerinin çözüldüğü ya da öğrenmelerinin ürünlerini öğretmenden başka kişilerle paylaşmalarına da olanak sağlayan etkinliklere yöneltir. Teknoloji bugünün sınıflarında özgün öğrenme etkinliklerinden yararlanmayı olanaklı ve kullanışlı hale getirmiştir.Öğretmen sunum ödevi ile tekonoloji kullanımını, konusu ile gerçek hayata dair bilgiler edinimini sağlar. Doğru cevap B şıkkıdır.

Soruda örneklenen durum bir koşullanma örneğidir. Davranışçı yaklaşıma göre öğrenilen her davranış sonradan kazanılan ve çevre tarafından edimsel ve klasik koşullama yoluyla çevre tarafından pekiştirilerek biçimlendirilir. Örnekte verilen durum bir klasik koşullanma örneğidir. Buna göre başlangıçta nötr (ilişkisiz) olan bir uyaranın, geçirilen yaşantılar sonucu kosullu uyaran haline gelmesi durumudur. Belli bir uyaranın varlıgında belli bir tepkinin ortaya çıkması olarak tanımlanmaktadır.

Sosyal öğrenme kuramına göre öğrenmede temel faktör sosyal ortamdır. Sosyal öğrenme veya model alarak öğrenme denilen bu süreçte temel faktör, bireyin baskalarını gözlemleyerek ögrenmesidir. Soruda verilen örnek model alarak öğrenme sürecine örnektir. Dolayısıyla doğru cevap E seçeneğidir.

Öğrenme psikolojisi isminden de anlaşıldığı üzere, insan doğasının bir özelliği olarak öğrenme ve öğrenmeyle ilişkili kavramlar üzerinde çalışan psikoloji alt alanıdır.

Doğru cevap D seçeneğidir. Diğer seçeneklerdeki önermeler bilgi işleme modelinin temel önermeleri arasında yer almaktadır. Ancak D şıkkı davranışçılık yaklaşımının temel sayıltılarından biridir. Bilgi işleme modeli davranışçı yaklaşımın aksine, öğrenmenin mutlaka açık davranış değismelerinde gözlenmesi gerekmediğini, bu süreçte zihinsel süreçlerin rol oynadığını öne sürmektedir.

Eğitim, bireylerin belli bir yurttaşlık bilinci kazanmaları, iyi birer vatandaş olmanın yanında dünya kültürünü de tanıyan ve buna uygun davranabilen insanlar yetiştirmek için belli bir program dâhilinde yürütülen sistematik bir öğretme-öğrenme sürecini kapsar.

Pekiştirme: Öğrenilen tepkinin organizmaya yerleşmesi ve aynı şekilde devam etmesi
için koşullama işleminin belli sayı ve yoğunlukta tekrarlanmasıdır. Oysa ceza işleminde ortada istenen değil istenmeyen bir davranış bulunmaktadır. Öte yandan pekiştirme işlemin istenen davranış belliyken ceza işleminde istenen değil istenmeyen davranış bellidir. Bu tanımlamalar ışığında doğru cevap B'dir.

Bir davranışın öğrenme olarak kabul edilebilmesi için bazı özelliklerinin olması gerekmektedir. Örneğin İçgüdüsel davranışlar ve refleksler öğrenme değildir çünkü öğrenmenin bir yaşantı sonucunda gelişmesi esastır. Ek olarak öğrenme sadece akademik becerileri kapsayan ve tekrarın yeterli olduğu bir mekanizma da değildir. Öğrenme yaşantıları bireyin yaşamının her yönüyle ilgili bir faaliyettir ve yaşam boyu devam eden bir süreçtir. Bu doğrultuda doğru cevap E seçeneğidir.

Kapsam teorileri, davranışa etki eden içsel faktörleri açıklamaya çalışırken; süreç teorileri bireyin davranışlarını motivasyon öncesi birbiri ile ilişkili bilişsel ve çevresel faktörler üzerinden açıklamaya çalışır. İşte bu sebepten, süreç teorilerine bilişsel ve pekiştirme teorileri adı da verilmektedir. Süreç teorileri, kapsam teorilerine karşı çıkmayıp, motivasyona düşünme süreci ile çevre etkileşimi üzerinden bakarlar.

Motivasyon, hemen hemen her işte olduğu gibi, öğrenmenin de temel öğesidir. İstediğimiz zaman daha kolay, istemediğimizde ise daha zor öğreniriz. Öğreneceğimiz konunun gereksinimlerimizi doyurarak, sorunlarımızı çözebileceğini anladığımızda; hele bir de öğretmeni beğeniyorsak, konuyu büyük bir merak ve ilgi ile dinleyerek öğrenmeye çalışırız. Bunun yanı sıra, öğrenilecek konunun çekiciliği, zorluğu veya kolaylığı, başarılı olunacağına inanç, öğrenme ortamının elverişliliği, öğretmeni beğenme, öğretmenin sevgisini yitirmeme, özgüven duygusu, konu ile ilgili yeterli olup olunmadığına yönelik düşünme, öğretmenin kılavuzluğu ve cesaretlendirmesi, ödüllendirilme veya cezalandırılma olasılığı gibi tüm durumlar motivasyonumuzu etkileyen faktörlerdendir.

Öğrenmeyi etkileyen önemli faktörler; türe özgü hazır oluş, olgunlaşma, güdülenme, zekâ, dikkat ve psikolojik durum gibi öğrenenin kendisinden kaynaklanan faktörlerdir.

Belli bir düzeni olmayan, karmaşık, kişi için anlamlı ve gerekli olmayan malzemelerin öğrenilmesi zordur. Anlamsal çağrışımı olan, benzer ya da gruplandırılabilme özelliği olan öğrenme malzemelerinin öğrenilmesi belli bir düzen dâhilinde sunulmayan öğrenme malzemelerine göre daha kolay öğrenilir.

*Öğrenciye görelik ilkesi

*Hayatilik ilkesi

*Güncellik ilkesi

*Yaparak-yaşayarak öğretim ilkesi

*Açıklık ilkesi

*Ekonomiklik ilkesi

*Somuttan soyuta ilkesi

*Yakından uzağa,bilinenden bilinmeyene ilkesi

*Bütünlük ilkesi

Bütünlük ilkesi: Bütünlük öğrencinin biyolojik, psikolojik, sosyal ve kültürel tüm özelliklerinin dikkate alınarak öğretimin yapılmasını gerektirir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim planlanırken bireyin bedensel, düşünsel, duygusal ve sosyal tüm yönleri dikkate alınmalıdır.