EĞİTİM PSİKOLOJİSİ - Deneme Sınavı - 16

Öğrenenin bilgiyi bireysel ve sosyal olarak kendisinin oluşturduğunu kabul eden yapılandırmacılık, bilgiyi araştırma, yorumlama ve analiz etme, bilgiyi ve düşünme gücünü geliştirme, düşünce ve kavramların oluşturulması ile anlam geliştirme, geçmişteki yaşantılarla yeni yaşantıları bütünleştirme süreçlerini temel almaktadır. Doğru cevap D'dir.

Yapılandırmacılığın temelinde yer alan özellikler şöyle sıralanabilir: 

Doğru cevap B'dir. 

Radikal yapılandırmacı yaklaşım, Ernst von Glasersfeld’in öncülüğünde ortaya çıkmıştır. Doğru cevap E'dir. 

Bilişsel yapılandırmacılık, Piaget’nin zihinsel gelişim kuramı üzerine kuruludur. Piaget’nin görüşlerine dayalı olan bilişsel yapılandırmacılık, öğrenenin dünyaya ilişkin bilgisini özümseme ve uyum yolu ile oluşturduğu düşüncesini temel alır. Bu kurama göre, bilgi; özümseme, uyum ve denge kavramlarıyla açıklanmaktadır. Doğru cevap A'dır. 

Yapılandırmacı yaklaşımda öğretimin beş temel öğesi şunlardır:

Doğru cevap B'dir.

Yapılandırmacı eğitim ortamlarında öğrencilerin sorumluluk almalarına, daha fazla etkin olmalarına, etkileşimde bulunmalarına ve kendilerini ifade etmelerine olanak sağlayacak uygulamalara yer verilmektedir. Bu uygulamalardan kimileri şunlardır:

Doğru cevap C'dir. 

Johnson ve Johnson, işbirliğine dayalı öğrenmenin beş temel öğesi olduğundan söz etmektedirler. Bu öğeler şu biçimde sıralanabilirler:

Doğru cevap E'dir.

Programlama aşaması: Bu aşamada ise, öğretmen ve öğrenciler proje ile ilgili zaman çizelgesi yapmalı ve ölçütler belirlemelidir. Projenin öğrencilerin özelliklerine uygun olmasına dikkat edilmelidir. Doğru cevap A'dır. 

İşbirliğine dayalı öğrenme teknikleri şu biçimde sıralanabilir: 

Doğru cevap D'dir. 

Yapılandırmacı yaklaşımda bir öğretmenin taşıması gereken özellikler şunlardır: 

Doğru cevap B'dir. 

Yapılandırmacılık bir öğretim yöntemi ya da öğretim stratejisi değildir. Yapılandırmacılıkta öğretimden çok öğrenme üzerinde durulduğu görülmektedir. Bu kuramın özü; bilginin, bireyin zihninde ve bireysel özelliklerine göre anlamlandırıldığı, yapılandırıldığıdır. Bilgi dışsal gerçekliğe karşılık gelen sunumdan daha çok varolan koşullarla ve toplulukla ilişkili olandır ve birey tarafından gerçekleştirilen bir yapılandırmadır.

Yapılandırmacılık, bir öğrenme kuramı gibi tanımlansa da bilimsel bilgi, biliş, etik, eğitim ve dünya görüşü olarak (Matthews, 2002), felsefeden matematiğe, sosyolojiden mimarlığa, yönetim ve organizasyona kadar birçok uygulamaya yönelik kapsamlı bir çerçeve çizmektedir.

Bu nedenle doğru yanıt D'dir.

Bu yaklaşımın önde gelen kuramcılarının Piaget, Bruner, Vygotsky ve Dewey olduğu bilinmektedir. Bu kavramın kökenleri Piaget’in genetik epistemolojisine; Kelly’in yapılandırmacılığına; yaparak öğrenme ve durumlu öğrenmenin önemli savunucularından John Dewey’in pragmatizmine, Vygotsky’nin bilginin sosyal olarak dil kullanarak yapılandırıldığı görüşüne; Bruner’in keşfedici öğrenmesine ve hatta Socrates’in kendisini bir öğretmen olarak değil de fikirlerini sunan, öğrenmeyi kolaylaştıran bir arabulucu olduğuna, öğrenmenin bireyin bilişselliğinde olduğunu iddia eden görüşlerine dayandırılmaktadır.

Bu nedenle doğru yanıt A'dır.

Yapılandırmacı yaklaşıma göre öğrenme, bireyin zihninde oluşan bir iç süreçtir ve bir buluşun veya keşfin sonucudur. Birey dış uyarıcıların edilgen bir alıcısı olmayıp, onların özümseyicisi ve davranışların etkin oluşturucusudur. Yapılandırmacılık, öğrenme sürecinde öğrenenlerin kendi deneyimlerini kullanarak, yapılandırdıklarını ön plana çıkarmaktadır. Öğrencinin ön bilgileri, öğrenmenin önemli bir kısmını oluşturur. Kendisine sunulan bilgi, zihninde var olan bilgilerle çatışmıyorsa onu yeniden formüle ederek, zihninde kalıcı olmasını sağlar ve anlamlı etkin öğrenmeyi oluşturur.  

Bu nedenle doğru yanıt A'dır.

Bilginin özellikleri şunlardır: 

Bilgi, insanların kendisi tarafından yapılandırılır. 

Bilgi bilenden bağımsız olarak varolamaz.

 Bilgi kesin değildir, değişken bir yapıya sahiptir. 

Bilgi varsayımlara dayanır. Bilgi dinamik bir yapıda olup, bireylerin deneyimleri ile sürekli tamamlanmamış bir yapıya sahip olur. 

Bilgi birikimler sonucu oluşur. Her öğrenilen yeni bilgi bir sonrakine temel oluşturur.

Bu nedenle doğru yanıt D'dir.

Bilişsel yapılandırmacılık, öğrenenin dünyaya ilişkin bilgisini özümseme ve uyum yolu ile oluşturduğu düşüncesini temel alır. Bu kurama göre, bilgi; özümseme, uyum ve denge kavramlarıyla açıklanmaktadır.

Radikal yapılandırmacılıkta biliş ve birey önemlidir.

Vygotsky’e göre, (Sosyal Yapılandırmacılık) öğretmen ve öğrencilerle sosyal etkileşim öğrenme sürecinin bir parçasıdır.Temel olan öğrenmenin öğrenci merkezli ve yaşantısal olmasıdır. Vygotsky’in buna yönelik açıklamaları üç başlıkta toplanabilir.

1- Anlamlandırma 2- Bilişsel gelişim araçları 3- Yakınsal gelişim alanı

Bu nedenle doğru yanıt C'dir.

Yapılandırmacı yaklaşımda öğretimin beş temel öğesi şu biçimde açıklanabilir:

Bu nedenle doğru yanıt A'dır.

Yapılandırmacı bir sınıfta etkili bir öğrenme-öğretme ortamının gerçekleşmesinde öğrencinin de görev ve sorumlulukları olduğu belirtilmektedir. Bu görev ve sorumluluklar şu biçimde sıralanabilir (Demirel, 2002): 

1- Öğrenciler birbirlerini düşünmelerini sağlayacak açık uçlu sorular sorar. 

2- Öğrenciler grup içinde kendi görev ve sorumluluklarını yerine getirmeye özen gösterir.

3- Öğrenciler beraber çalıştıkları grup üyelerini ve kendilerini nesnel olarak değerlendirir. 

4- Sınıfta etkili bir öğrenci-öğrenci etkileşiminin kurulmasına yönelik çaba gösterir. 

5- Öğrendiklerini yeni ortamlarda kullanmak ve uygulamak için her türlü olanağı değerlendirir.

Yapılandırmacı eğitim ortamında öğretmen geleneksel öğretimde alışageldiği ve yıllardır sürdürdüğü sınıfta disiplin sağlayıcı, bilgi dağıtıcı gibi rollerinden sıyrılarak öğrenmeyi kolaylaştırıcı ve herhangi bir gereksinme anında yardımcı olabilecek bir rehber rolü üstlenmiştir. Sınıfta işbirliği ve etkileşimi kolaylaştırıcı tutum ve davranışlar sergiler. Öğrenilecek öğeleri, öğrenciler bakımından anlamlı ve ilginç kılacak olanaklar ve ortamlar oluşturur (Yaşar, 1998). Yapılandırmacı öğrenme kuramı öğrencilerin öğrenme süreçlerinde etkin bir rol alması gerektiğini ve öğretmenin tek bilgi kaynağı ve dağıtıcısı olduğu öğretmen merkezli öğrenme ortamlarında olduğu gibi pasif bir alıcı konumunda olmaması gerektiğini vurgulamaktadır. Yapılandırmacı öğrenme ortamlarında öğrenme süreci öğrenci merkezlidir ve öğrenci öğrenmeyi öğrenirken sürecin sonunda hangi bilgi ve beceriyi kazanacağını kendisi belirler.

Bu nedenle doğru yanıt D'dir.

Yapılandırmacı eğitim ortamlarında öğrencilerin sorumluluk almalarına, daha fazla etkin olmalarına, etkileşimde bulunmalarına ve kendilerini ifade etmelerine olanak sağlayacak uygulamalara yer verilmektedir. Bu uygulamalardan kimileri şunlardır: 

• İşbirliğine dayalı öğrenme 

• Probleme dayalı öğrenme 

• Proje tabanlı öğrenme 

• Örnekolaya dayalı öğrenme

Bu nedenle doğru yanıt E'dir.

Ayrılıp Birleştirme (Jigsaw) Tekniği: Bu teknikte de takımlar 2 – 6 kişiden oluşmaktadır. Takımların karma olmasına ve birbirleri ile yakın özellikleri taşımasına dikkat edilmelidir. Öncelikle, ısınma etkinlikleri kapsamında, gruba ad verme, grubun sloganını belirleme ve düşün-tartış-yaz-paylaş çalışmalarına yer verilir. Daha sonra takımda konu ve görev dağılımı gerçekleştirilir. Konu alt bölümlere ayrılır ve öğrencilere bu alt konular verilir. Takım içerisinde görevler lider, kaynak sağlayıcı, denetçi, özetleyici, araştırmacı, kayıtçı, destekleyici, gözlemci-sorun giderici olarak belirlenir.

Bu nedenle doğru yanıt C'dir.