EĞİTİM PSİKOLOJİSİ - Deneme Sınavı - 11

Amaç Teorisi'ne göre, amaç belirlemenin dört temel öğesi, amaçların “belirginliği, zorluğu, kabul edilebilirliği ve amaç belirlenmesine katılımdır. Doğru cevap C'dir.

Psikolojik ihtiyaçlar bağlamında ise, her insanın kabul edilmek, sayılmak ve güvende olmak gibi çeşitli duygusal ve psikolojik ihtiyaçları vardır. İşte bu sebeple öğrenciler, sınıfta psikolojik ve fiziksel olarak kendilerini güvende hissetmelidirler. Aksi takdirde öğrencide öğrenme eylemi engellenir. Öğrenci hata yaptığında buna gülünmesi veya kızılması söz konusu oluyorsa, öğrenci daha sonra risk almak istemeyecektir. Bu durum sadece o öğrenci ile sınırlı kalmayıp, diğer öğrenciler de bundan az veya çok etkilenecektir. Doğru cevap C'dir.

Öğrencilerinizin kendi gelişmelerini izlemelerini sağlayın. İyi bir öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencilerin ne kadar öğrendikleri konusunda bilgilendirilmeleri gerekir. Öğrencilere kendi ilerlemelerini ya da tamamladıkları çalışmaları kaydetmeye teşvik ediniz. Örneğin, tamamladıkları ev ödevlerini ya da çeşitli derslerin testlerinden aldıkları sonuçları gösteren grafikler çizebilirler. Öğrenci tarafından sergilenen performansla ödüllendirme
politikalarınızı ilişkilendirin. Doğru cevap B'dir.

Maslow’un teorisine dayanılarak Clayton Alderfer (1972) tarafından yapılan araştırmalar sonucunda ihtiyaçların üç büyük kümede toplanma eğilimi gösterdiği anlaşılmıştır. Elde edilen bu araştırma sonuçlara dayanılarak benzer bir teori olan ERG Teorisi geliştirilmiştir. Alderfer’in işaret ettiği insan ihtiyaçları varlık ihtiyaçları, ilişki ihtiyaçları ve gelişme ihtiyaçları kümelerinde toplanmaktadır. Doğru cevap D'dir.

Sınıf yönetiminde örgütleme, amaçlara ulaştıracak öğretimsel etkinliklerin belirlenmesi, önem sırasına göre önceliklendirme, sınıfta görev ve sorumlulukların, kuralların, süreçlerin belirlenmesi ve olumlu bir öğrenme ortamının oluşturulmasını içermektedir. İyi bir şekilde örgütlenmiş öğretim, öğrencilerin öğrenme süreci ile meşgul olmalarına öncülük edecektir. Doğru cevap C'dir.

Açıklık: Sınıfta olup biten olayların herkesin gözü önünde gerçekleşmesi nedeniyle, bu olayların gizliliği bulunmamaktadır. Ancak olup biten olayların altında yatan gerçek nedenlerin her zaman görülenden farklı olabileceği de göz ardı edilmemelidir. Doğru cevap D'dir.

Okullarda Olumlu İlişkileri Engelleyen Alışkanlıklar

Doğru cevap C'dir.

Davranışçı yaklaşıma göre, bireyin bir davranışının sonucu nötr ise o davranış giderek söner. Bu ilkeye dayalı olarak öğretmen sınıftaki küçük olumsuz davranışları görmezden gelerek sönmesini sağlayabilir. Doğru cevap E'dir.

Zorlayıcı Disiplin Modeli, davranışçı akımın ilkelerine dayalı, ödül ceza kavramları ile karakterize edilmiş, gücün büyük ölçüde öğretmen elinde bulunduğu bir anlayışa sahiptir. Doğru cevap A'dır.

İstenmeyen davranışı önlemeye yönelik en son başvurulacak eylem cezadır. Doğru cevap C'dir.

William Glasser tarafından geliştirilen Gerçeklik Terapisi Modeli, Kontrol Kuramına dayanmaktadır. Glasser çocuklar istenmeyen bir davranış gösterdiğinde, bunun mutlaka karşılanmayan bir gereksinime dayandığını öne sürmektedir. Aile veya okul bu gereksinimleri karşılayacak ortamlar geliştirmelidir. Okul ve öğretmenler, çocukların öğrenme çabalarına ve onların kendilerine değer vermeyi başarmalarına yardımcı olmalıdır. Çocuklar, uyum sağlamıyor ve üretken bir davranış sergilemiyorlarsa, o zaman öğretmenler, kendi davranışlarını ve sınıf yapısını değiştirecek yolları bulmalıdır. Doğru cevap B'dir.

Dalga etkisi kavramına bağlı olarak grup yönetiminin ön plana çıkarıldığı Grup dinamiği Modelinde, davranışın ortaya çıkmadan önce önlenmesi üzerine odaklanılmaktadır. Doğru cevap A'dır.

Uygun İletişim Modeli varsayımlarını etkili iletişim ve öğretmenin model olması üzerine şekillendirmiş, cezanın işe yaramayacağı, öğrencilerin özerk olma gereksinimi içinde olduğu ve benlik saygılarına yönelmenin gerekliliği üzerinde durmuştur. Doğru cevap D'dir.

Demokratik yönetim anlayışında, sınıfla ilgili kararların verilmesinde öğrenci katılımını sağlama ve otoriteyi paylaşma en önemli unsurdur. Sınıfın bir parçası olarak hareket eden öğretmen, öğrenci merkezli, rehberliğe dayalı bir eğitim anlayışını benimser. Sınıfta övgü ve ceza, nesnel, duygudan arınmış biçimde, konuya veya davranışa yönelik olarak verilir. Doğru cevap B'dir.

Sistematik bir süreç olan gözlem,
neyin gözlemleneceğini,
önyargılardan uzak bir biçimde
gözlemlerin yürütülmesini, doğru
bir biçimde kayıt edilmesini ve
gözlenenlerin sınıflandırılarak
etkili bir biçimde ifade edilmesini
gerektirir.

Seçeneklerde okuldan kaynaklanan nedenler sıralanmış olup, doğru cevap çevreden kaynaklanan nedenler arasında derse hazırlıksız gelme, derslere devam etmeme veya geç gelme, ders sırasında konuşma, ders dışı etkinliklerde bulunma ve diğerleri yer almaktadır.

Moti­vasyon, davranışa enerji verip bireyi bir amaç için harekete geçiren güçtür.

Seçeneklerde yer alan bütün özellikler öğrenmeyi etkileyen faktörlerdendir.

Motive kelimesinin Türkçe karşılığı güdü, motivasyonun kelimesinin ise güdülenmedir. Güdü, bireyi bilinçli bir davranışa iten güç olarak tanımlanabilir. Güdüler doğrudan gözlenememekle birlikte, davranıştan çıkarılabilir. Bireyi harekete geçiren güdü gizlidir. Çünkü güdüyü değil, sadece kişinin yaptıklarını görür ve bazen de bunun bir amaçla nasıl bağlantılı olduğunu anlamaya çalışırız. Güdülenmiş birey bir etkinliği, güdülenmemiş bir bireye oranla daha istekli ve etkili biçimde gerçekleştirir.

Gereksinim ise bireyin içinde fizyolojik, biyolojik ya da sonradan edinilmiş herhangi bir eksiklik ya da yetmezlik olarak tanımlanabilir. Giderildiğinde insanın yaşamını veya varlığını sürdürmesini sağlayan; giderilmediğinde ise onu yok olma tehlikesi içine iten olgu olarak da düşünmek mümkündür. İnsanlar, belirli amaçlar çerçevesinde çeşitli eylemler sergilerken, çoğunlukla gereksinimlerinden hareket ederler.