EĞİTİM FELSEFESİ

Daimicilik felsefesine dayanan eğitim sistemleri öğretme-öğrenme süreci ile öğretim ilke ve yöntemleri bağlamında şu nitelikler ifade edilebilir. Programların uygulanmasında kullanılabilecek ideal yöntemler; ezberleme, mantıklı akıl yürütme, güçlü irade kullanımı, anımsama, sözcük kullanma ve tümdengelimdir. Dolayısıyla, doğru cevap D şıkkıdır.

Esasicilik felsefesine dayanan eğitim sistemleri konu ve içerik açısından şu nitelikler öne çıkmaktadır. Öncelikle derslerin başat kültürel değerlerle donanık olması amaçtır. Üzerinde anlaşılmamış, çözülmemiş konular içerikte yer almamalıdır (Fidan ve Erden, 1994, ss. 123-124). Esasiciler okuma, yazma, matematik ve toplumsal davranış bilimleri gibi derslerin bir insanı en iyi donanımlı varlık durumuna getirdiğini savunurlar (Sarpkaya, 2007, s. 174). Esasiciler daimiciler gibi içeriğin öğretim süreçlerinin merkezine almayı önermekle birlikte salt klasiklerin okutulması gibi bir anlayışları bulunmamaktadır. Bu bağlamda bilgilerin gerçeğe uyarlandığı ölçüde bir işlevi bulunabilir (Alkan, 1983, ss. 35-36). Dolayısıyla, doğru cevap E şıkkıdır.

İlerlemeciliğin şu temel ilkelere dayandığı söylenebilir (Sarpkaya, 2004, s. 165; Sözer 2004, s. 89; Arslan, 2002, ss. 260-262):

• Eğitim amacı bireyi yaşama hazırlamak değil; eğitim sürecinin yaşamın kendisi olmasıdır.

• Öğrenme süreçleri çocuğun ilgileriyle ilişkili olmalıdır. Problem çözme yoluyla öğrenme izlenmelidir.

• Öğrencilerin eğitim etkinliklerinin merkezinde yer almaları amaçlanır.

• Anlamlı bilgi, kendisiyle bir şey yapılabilen bilgidir.

• Bireyin gelişimine en uygun ortam demokratik ortamdır.

• Öğrenci eleştiri ve özeleştiriye açık yetiştirilmeli ve eğitim süreci demokratik olmalıdır.

• Öğretimin amaçları öğretme ve öğrenme süreçleri öğrencilerin çıkar ve ilgilerine göre oluşturulmalıdır.

• Öğretmenin görevi yönlendirmek değil, öneride bulunmaktır. Öğretmen eğitim sürecinde rehberlik, yol göstericilik ve kılavuzluk rolleri yüklenir.

• Okul bu havayı yaşatacak biçimde düzenlenmelidir.

• Okul rekabetten çok; iş birliğini teşvik edici olmalıdır.

Yukarıda ifade edilen temel ilkeler perspektifinde ilerlemeciliğin

Dolayısıyla, doğru cevap B şıkkıdır.

Yeniden oluşturmacılık felsefesinin temel çıkışı şimdiye değin geliştirilen yaklaşımlara yönelik yaptığı şu eleştirilerde odaklaşmaktadır (Alkan, 1983, 39; Tozlu, 2003, s. 52):

• Geleneksel olarak tüm yaklaşımlar eğitimi psikolojik yaklaşımla ele almışlardır. Böylesi bir anlayış eksiktir ve eğitim antropolojiye dönük olmalıdır.

• Ayrıca eğitime sürekli aktarmacılık işlevi yüklenilmesinden ötürü toplumun ve bireyin yaratıcılığından yeterince yararlanılmamaktadır. Aksine, eğitimin bir bakıma toplumsal ve bireysel kazanım odaklı olması beklenmelidir.

• Toplum sürekli değişim içindedir. Dinsel, kültürel, ekonomik, sosyal vb. tüm alanlarda sürekli değişim bulunmaktadır.

• Temelde dayanılacak hiçbir mutlak gerçeklik yoktur. Bu görüşten hareketle temel çıkış toplumun kültürel ve sosyolojik yapılandırılması amaçlanmalıdır.

Dolayısıyla, doğru cevap B şıkkıdır.

Politeknik eğitim şu temel ilkeleri benimsemektedir (Sönmez, 2006, ss. 79-80, 108):

• Uygulama ve kuram arasındaki bütünlük sağlanmalıdır.

• Okul bir endüstri kurumu gibi üretim merkezi olmalıdır.

• Kolektif bilincin oluşturulması için birlikte çalışma ve üretimde bulunma etkinliklerine yer verilmelidir.

• Kişilik eğitimi önemsenmelidir.

• Diyalektik akıl yürütme öğretilmelidir.

• İdeolojik eğitim yapılmalıdır.

• Beden ve sanat eğitimi yapılmalıdır.

• Politeknik eğitimde ölçme ve değerlendirme öğrencinin diyalektik akıl yürütmenin kullanıp kullanmadığının, üretime katkısı, kolektif çalışma gücü ve topluma katkısı gibi konuları içermelidir.

Dolayısıyla, doğru cevap C şıkkıdır.

Eğitim ülke yönetimine katkısı açısından politik; kıt kaynakların üretilmesi ve tüketilmesine etkisiyle ekonomik; insan davranışını toplumsal süreçte değiştirmeyi amaçlaması yönüyle de toplumsal nitelik taşır.

Eğitimin tüm işleyişinde eğitim felsefesi kılavuz işlevi görür.

Eğitim felsefesi, farklı disiplin ve yaklaşımların eğitim alanına uyarlanmasında birliktelik sağlar. Eğitim; planlama, yönetim ve değerlendirme boyutlarıyla karmaşık bir süreçtir.

Daimicilik, eğitim felsefeleri içinde en tutucu, gelenekçi ve esnek olmayan felsefe olarak bilinir. Bu görüşe göre bütün zamanlar ve toplumlarda gerçeğin yapısı değişmemektedir.

Akıl ile zihni geliştirmek, Daimicilik felsefesinin temel özelliklerinden eğitimin amacı ile ilgilidir.

Daha çok realist felsefeden etkilenen esasicilik felsefesi, kültür ve bilgi aktarıcılığını temel görev edinmiştir.

Politeknik Eğitim'de eğitimin genel amacı insanlar arasında barışı, kardeşliği ve adaleti sağlayarak sömürüye son verilmesine katkı vermektir

Yeniden oluşturmacılık felsefesinin diğer eğitim felsefelerinden temel farklılığı gelişmeci değil, değiştirmeci olmasıdır.

Soruya ilişkin kitabı 58. sayfasında açıkça belirtildiği üzere ilerlemecilik pragmatik felsefeye dayanır. Gelişim ve değişimi amaçlar. Yenidenoluşturmacılık ta pragmatist felsefeye dayanır. Ancak kapsamı ve tezleri ilerlemecilikten farklıdır.