Aof Panel

Soru 1

I. Kaşık kullanarak yeme,
II. Bardaktan sıvı içme,

III. Başkasına bağımlı olarak beslenme (kaşık dudaklarına dokundurulduğunda ağzını açma ve yiyeceği yutma),
IV. Parmakları kullanarak yeme,
V. Çatal kullanma,

VI. Yemeğin üzerine tuz, baharat ve soslar ekleme,
VII. Yemek masasında görgü kurallarına uyma.

VIII. Bıçak kullanarak yiyecekleri sürme ve kesme,
IX. Yiyecek servis etme,

Aşağıdaki şıklardan hangisinde yukarıda verilen yemek yeme becerileri gelişimsel olarak uygun sırada verilmiştir?

Soru 2

Aşağıdaki şıklardan hangisi dinlenen ezginin yüksekten alçağa, farklı düzeylerde duyuluşu ile ilgili bileşeni doğru olarak verilmiştir?

Soru 3

Aşağıdaki şıklardan hangisi müziğin tek sesli ya da çok sesli algılanmasının beyinde yarattığı etkiye işaret etmesiyle ilgili bileşeni doğru olarak verilmiştir?

Soru 4

Aşağıdaki şıklardan hangisinde müzik ve eğitim ilişkisi ela alınmaz?

Soru 5

I. Bireyin temel ihtiyaçlarını karşılamak

II. Bireyde kendi-lik duygusunu geliştirmek

III. Kişiler arası ilişki kurmak veya varolan ilişkileri yeniden yapılandırmak

IV. Belirli becerilerin geliştirilmesi

V. Patolojik bir davranışın giderilmesi

VI. Müziğin güzelliğine karşı farkındalık ve hassasiyet geliştirmek

Yukarıda verilen maddelerden hangisi/hangileri çoklu yetersizliği olan bireylerin rehabilitasyonunda müziğin kullanımına ilişkin genel amaçlar içerisinde yer almaktadır?

Soru 6

Aşağıdaki şıklardan hangisi hem aktif hem de reseptif müzik terapi yöntem ve etkinliklerinden biridir?

Soru 7

Aşağıdaki şıkların hangisinde müziğin, yetersizliği olan bireyde bir uyarılma, heyecanlandırma ve harekete geçme dürtüsüyaratmak amacıyla kullanılmasını ifade eden terapi ve yöntemin adı doğru olarak verilmiştir?

Soru 8

Aşağıdaki şıkların hangisinde müziğin, kayıtlı ya da canlı müziğin müzikal olmayan bir davranışın kazandırılmasında pekiştireç
ya da ödül olarak kullanılması olarak ifade terapi ve yöntemin adı doğru olarak verilmiştir?

Soru 9

Aşağıdakilerden hangisi çoklu yetersizliği olan bireylerle “akademik becerileri ve işlevsel yaşam becerilerini geliştirmede” müziğin terapötik kullanımına ilişkin uygulama örneklerinden biridir?

Soru 10

Aşağıdakilerden hangisi hareket kontrolü ve koordinasyon geliştirmek, beden imaj hissi ve bedensel farkındalık geliştirmek için yapılabilecek etkinliklerden biri değildir?

Soru 11

Müüziğin, çoklu yetersizliği olan bireyin hedeflenen olumlu davranışlarında artış sağlama ve pekiştirme, olumsuz davranışlarında azalma ve değişim sağlamak amacıyla kullanıldığı yaklaşım aşağıdaki şıklardan hangisinde doğru olarak verilmiştir?

Soru 12

Aşağıdakilerden hangisi günlük yaşam becerilerinden birisi değildir?

Soru 13

I.Değerlendirmede öğrencinin fiziksel, bilişsel alanlar ve dil, iletişim gibi tüm gelişim alanlarındaki durumu incelenir.

II.Öğrencinin en çok zaman geçirdiği ortamların özellikleri ve öğrencinin bu ortamlarda günümüzde ve gelecekte ne tür becerilere sahip olması gerektiği saptanır.

III.Öğrenci, beceri listelerinin olduğu formlar ile değerlendirilir.

IV.Aile ile görüşme yapılarak, öğrencinin hangi becerileri ne düzeyde gerçekleştirdiği ve ailenin çocuğunun öncelikle hangi becerileri kazanmasını istediğiyle ilgili bilgi toplanır.

Çoklu engelli öğrencilerde işlevsel becerilerin belirlenmesi için izlenecek adımlar aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru sıralama ile verilmiştir?

Soru 14

Elif öğretmen sınıfında çoklu engeli olan öğrencisi Ahmet'in bağımsız olarak dişlerini fırçalayamadığını fark etmiştir. Elif öğretmen diş fırçalama becerisi basamaklarını yapılış sırasına göre baştan sona doğru sıralamıştır.

Bu işlemleri yapan Elif öğretmen, diş fırçalama becerisi için hangi tür beceri analizi yapmıştır?

Soru 15

Müziğin temel bileşenlerini düşündüğümüzde aşağıda verilen eşleşmelerden hangisi doğrudur?

Soru 16

Bir öğretmen çoklu engeli olan öğrencisinin işlevsel beceri performansını belirlerken aşağıdakilerden hangisini yaparsa gelişimsel aşamaya göre beceri analizi yapmış olur?

Soru 17

İç bileşenleri arasında zaman, ritim, yapı ve dinamikleri barındıran müzik,
1-dil ve iletişim alanı ile etkileşime geçtiğinde söz, şiir gibi dil ögeleriyle buluşur. Böylelikle tekerlemeler ve şarkılar oluşur ve sesletimden bir adım öteye geçerek sözel içeriği bünyesinde barındıran bir şarkı söyleme etkinliği olarak karşımıza çıkar.
2- fiziksel ve psiko-motor alan ile etkileşime geçtiğinde hareket ögesi ile birleşerek yaratıcı hareket ve dans etkinliği olarak uygulanır.
3- hareket ögesi ile birleştiğinde oluşan bir başka etkinlik de çalgı çalma etkinlikleridir. Bu etkinliklerde küçük ve büyük motor beceriler ile eşgüdümlü hareket becerileri müzikal düzlemde sergilenme olanağı bulur.
4- hareket ve dil ile birleştiğinde ise bedensel kullanımı içeren beden dili ve beden perküsyonu etkinliği olarak uygulanır.

Yukarıda yer alan ifadelerden hangisi ya da hangileri doğru olarak verilmiştir?

Soru 18

Aşağıdakilerden hangisi yapısal analiz türlerinden değildir?

Soru 19

Aşağıda verilenlerden hangisi müziğin eğitsel amaçlı kullanım alanlarından biri değildir?

Soru 20

Elif öğretmen çoklu engeli olan öğrencisi Ahmet için çorap giyme becerisini yapısal olarak analiz etmiştir. Bu beceriyi değerlendirirken öğrencisine "çorabını ayak parmaklarından geçir" yönergesini verdiğinde Ahmet bu basamağı gerçekleştirememiştir. Bu nedenle öğretmen becerinin nasıl uygulanacağını göstermiştir ve Ahmet gördüğünü uygulayabilmiştir.

Yukarıdaki örnek incelendiğinde Ahmet bu yönergeyi nasıl gerçekleştirmiştir?

ÇOKLU ENGELLİLERİN BAKIM VE REHABİLİTASYONU - Deneme Sınavı - 17