ÇOCUKTA SANAT EĞİTİMİ VE YARATICILIK

Torrance, yaratıcılığı bir eylem olarak tanımlamıştır.

Gördüğünü taklit etme, yaratıcılık tanımlarının ortak noktaları arasında yer almaz.

Yaratıcı düşünce süreci, ortam oluşturma aşamasını içermez.

"Eleştirici" yapı, yaratıcı çocukların özellikleri arasında yer alır.

Akademik başarıya çok fazla odaklanmak, çocukta yaratıcılığı engelleyen faktörler arasındadır.

Yaratıcılığı destekleyen bir eğitim programı hazırlanırken, deneyim merkezli olmasına

 dikkat edilmelidir.

Çocukların gelişim özelliklerini bilen öğretmen, yaratıcılığı destekleyen öğretmen modeline örnektir.

Öğretmen, yaratıcılığı geliştirmek için sınıfta güven ortamı oluşturmalı, çocuklarla sürekli iletişim kurmalı, sınıf ortamını yaratıcılığı destekleyecek biçimde düzenlemeli, farklılıklara saygı duymalıdır. Bunun sonucu kendisi ve çocuklar zaman zaman hata yapabilir. Bunu kabullenme de kolay olur.

Sabir fikirli olmak, Poole’nin çocukların yaratıcılığını destekleyen öğretmen özellikleri arasında yer almaz.

“En çok bilinen yaratıcı düşünme tekniğidir. Seçenek üretme ile çok yakından ilişkili bir araçtır. Bir grubu harekete geçirmekte kullanılan önemli bir araçtır. Çok sayıda fikri bir grup bireyden, kısa sürede elde etme tekniklerinden biridir.” Açıklamada yer alan bilgiler, "Beyin fırtınası" tekniğini açıklar.

Hazırlık aşaması: Bu ilk aşama problemin belirlendiği aşamadır. Yaratıcı eylem beynin konu üzerine odaklanmasıyla başlar. Bu süreç yaratıcı düşünceyi tetikleyen bir unsurla başlar.

Kuluçka aşaması: Bu aşamada, zihinsel imajlar ve bu imajların birbirleriyle olan ilişkisi ile problem üzerinde yoğunlaşılır. Yaratıcı fikir ya da ürün bilinç ötesinde olgunlaşmaktadır.

Fiziksel gereksinimlerin giderilmesi: Özellikle çocuğun kendinirahat, iyi ve sağlıklı hissetmesi kendini daha yaratıcı bir biçimde ortaya koyabilmesinde etkilidir.

Düşünce matrisi: Düşünce matrisi, probleme ilişkin çok sayıda çözüm üretildiği aşamada, en uygun çözümün seçilmesine yardımcı olan bir tekniktir.

Beyin fırtınasını oluşturan temel unsurlar şöyle sıralanabilir; Serbest ortam, miktar, çaprazlama-geliştirme ve değerlendirmenin sona bırakılması.