ÇOCUKTA SANAT EĞİTİMİ VE YARATICILIK - Deneme Sınavı - 28

Erken çocukluk eğitiminin kazandırılabileceği genel becerileriler şöyledir:

 • İletişim becerileri 

• Oyun becerileri 

• Öğrenmeye hazırlık becerileri 

• Görsel algı ve hafıza becerileri 

• İşitsel algı ve hafıza becerileri 

• El-göz koordinasyonu becerileri 

• Öz-bakım becerileri 

• Sosyal beceriler

Bu nedenle doğru cevap E'dir.

Sanat eğitiminin en temel amacı çocuğun yaratıcı düşünce gücünü ve estetik sezgisini geliştirmektir.

Etkili bir sanat eğitimi için, sadece programların geliştirilmesi, mekânların düzenlenmesi yeterli değildir; bunu uygulayacak öğretmenlerin sanat eğitimi konusunda gerekli bilgi ve donanıma sahip olmaları da gerekmektedir. Doğru yanıt I, II, III ve IV olmalıdır.

Genel olarak etkili bir sanat eğitimi ile okul öncesi dönemdeki çocuklara verilecek sanat eğitiminin çocuklardaki kazanımları şöyle sıralanabilir.

Verimliliğin artırılmasında sanat eğitiminde uygulanan birçok yöntemden biri olan Çocuk Merkezli Yaklaşım; çocuğun kendi kendini düzenleyen özgür bir ortamda dinamik bir sistem içinde sanat öğrenmesidir.

Tüm bu yöntemlerin başarılı olması için; deneyimler, birikimler, donanımlı ortam ve özgür ortam diye belirlenen ön koşulların sağlanması gerekmektedir. Deneyimler, Birikimler; sanat eğitimcisinin alanında çok iyi yetişmiş olması başarıyı önemli ölçüde etkilemektedir. Donanımlı Ortam; binanın elverişliliği, araç, gereç, teknik ve teknolojik olanakların sağlanması sanatsal yaratmayı olumlu ölçüde etkileyen faktörlerdir. Özgür Ortam; ancak her çeşit olasılığı araştırmaya imkân tanıyan, her çeşit düşünme biçimine olanak veren, eleştiriye açık özgür bir ortamda, özgür yaratma gerçekleşebilir. Hassasiyet bunlardan biri değildir.

Gösterme Yöntemi, konunun daha iyi anlaşılması için görsel örneklerin gösterildiği, uygulamanın nasıl yapılacağının, yeni bir tekniğin nasıl kullanılacağının gösterildiği etkili bir yöntemdir. Bu yöntemle, öğrencinin içeriğe ilgisi yoğunlaştırılarak, öğrenmenin kalıcı olması sağlanır.

Soru-Yanıt Yöntemi, öğrencinin derse etkin katılımının sağlanmasında kullanılan bu yöntem, öğrencinin bir konuya farklı açılardan bakarak düşünmesini ve yaratıcı düşünme sürecini etkin kullanmasını sağlar. Sanat Eğitimi etkinliklerinden sanat eseri incelemede yaygın biçimde kullanılan bu yöntem, öğrencinin eser üzerine düşünmesini, sorgulamasını ve çözümlemesini sağlar.

Genel eğitim sistemimizde olması gereken kişiden kişiye değişen yöntemlerden ziyade, günümüz gerçekleriyle örtüşen ve tüm sanat eğitimcilerini ortak bir noktada buluşturan, bir ölçme değerlendirme yaklaşımının oluşturulmasıdır.

Eğitimde kullanılan ölçme araçlarını varlıkların ya da olayların çeşitli özelliklerinin ve değişkenlerinin ölçülmesi için 4 ölçek türü ile sınıflandırabiliriz. Bunlar en az bilgi verenden en çok ve ayrıntılı bilgi verene doğru sırayla sınıflama, sıralama, eşit aralıklı ve eşit oranlı ölçeklerdir. Dolaylı ölçme, bir ölçek türü değil, ölçü türüdür.

Gelişigüzel gözlem, sistemli gözlem, katılımlı gözlem ve katılımsız gözlem olmak üzere eğitimde kullanılan dört çeşit gözlem vardır. Uzaktan gözlem bunlardan biri değildir.

Bu dönem adı üzerinde olduğu gibi “refleks” bir süreçtir. Refleks, “dıştan gelen bir uyarım
sonucu doğan, hareket, salgı gibi iç tepkilere yol açan, irade dışı sinir etkinliği” olarak
tanımlanır.
Yeni doğan bir çocuk dünyaya pek çok refleksle gelir. Bu refleksleri isteyerek yapmamakta, hareketlerini kontrol altına alamamaktadır. Bu reflekslerin bazıları, bebek büyüdükçe ve isteyerek yaptığı hareketler artıkça ortadan kaybolur

Kontrolsüz hareketler dönemi, birbirini izleyen iki evre hâlinde ele alınır.
Bilgi toplama evresi: Bu evre doğum öncesi dönemden başlayarak bebekliğin dördüncü
ayına kadar sürer. Bu evrede refleksler, bebeğin hareketler yolu ile bilgi toplama, besin
arama ve korunmasında temel araç olmaktadır.
Bilgi çözme evresi: Bebeklik döneminde yaklaşık dördüncü ayda başlayan bu evrede,
beyin merkezlerinin gelişimine bağlı olarak refleksler giderek yasaklanır. Oturma, emekleme,
sıralama, yakalama, bırakma gibi istemli hareketler ortaya çıkar.

İki yaş sonuna doğru anlık davranışların amaçlı davranışlara doğru gelişimi duyusal motorla ilgilidir.

Büyük kas gruplarını ve ince motor kontrolünü desteklemesi nedeniyle tercih edilen sanat çalışması kildir.

John Locke (1632-1704), erken çocukluk eğitimi ile ilgili temel görüşü Boş Levha teorisiyle açıklar. Bu teoriye göre, insan zihni dünyaya geldiğinde boş bir levha gibidir. Doğumdan itibaren çevreyle kurulan ilişkiler sayesinde bilgi ve tecrübe sahibi oluruz.

Çocukluk fikri, Rönesans’ın büyük icadlarından biridir. Batı toplumunda, ilk defa Rönesans döneminde, çocuklar tamamen birbirinden farklı bireyler olarak görülmeye başlanmıştır.

Mavi + Kırmızı

Rengin oluşumunu basit bir deneyle de algılamak olasıdır. Bu deneyde bir üçgen prizmaya verilecek olan beyaz ışığın ya da güneş ışığının prizmadan geçtikten sonra yedi renge ayrıldığı görülür. Bu her bir ayrışmaya “tayf ” denir.

1-2 yaş aralığı İlkel (Primitif ) hareketler dönemi yaş aralığını ifade eder. Doğru yanıt a seçeneğidir.

Makas ve suluboya 4-5 yaş grubunun gereçleri arasında yer alırken, kalın uçlu tahta kalemleri daha çok 18 aylığa kadarki yaş gruplarının kullandığı gereçler arasındadır.