ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRME

Ailenin öğretme-öğrenme sürecine katılması öncelikle okul-aile iş birliğinin istenilen biçimde gerçekleştirilmesine bağlıdır. Çünkü okul-aile iş birliği, amaçlanan niteliklerin öğrenciye kazandırılmasında okul ile ailenin ortak hareket etmesini ifade etmektedir.

Aile, çocuğun eğitiminin ve sosyalleşmesinin başladığı ilk yerdir. Bu nedenle doğru cevap C seçeneğidir.

Ailenin toplum yaşamında üstlendiği birtakım görevler vardır. Bu görevler şu şekilde sıralanabilir:

Biyolojik görev: Neslinin devamının sağlanması.
• Ekonomik görev: Ekonomik anlamda bir iş bölümünün gerçekleşmesi.
• Koruyuculuk: Maddi ve manevi zararlara karşı aile üyelerinin korunması.
• Psikolojik görev: Aile içinde sevgi, saygı, dayanışma, hoşgörü ortamının gelişmesi.
• Boş zamanları değerlendirme: Birlikte düzenlenen etkinliklerle, aile üyelerinin boş
zamanlarının etkili değerlendirilmesi.
• Dini görev: Dini bilgiler verilmesi.
• Statü sağlama: Aile üyelerinin sağladığı statünün bütün aile tarafından paylaşılması.
• Eğitim: Çocuğa yaşamla ilgili bilgiler verilmesi ve okulda edindiği bilgilerin tamamlanarak pekiştirilmesi.

Okul aile iş birliğinin temel amacı okul ile ev arasında köprü oluşturmak ve çocuğun eğitim öğretim
sürecindeki olumsuzlukları gidererek bu süreçte çocuğa destek olmaktır. Okul aile iş birliğinin diğer amaçları arasında, ailelerin okula desteğini sağlamak, ailelerin becerilerini ve liderliğini arttırmak, okulda ve çevrede bulunan diğer ailelerle iletişim kurmak, öğretmene çalışmalarında yardımcı olmak, çocukta görülen olumlu değişikliliklerin sürekliliğini sağlamak ve sorunları çözmek vardır. Bu nedenle doğru cevap E seçeneğidir.

Aile katılımının nasıl olacağını, ailenin ilgi ve yetenekleri, okul, öğretmen ve diğer velilerden talep edilen istekler belirler. Ailenin komşuyla olan ilişkisi okula olan katılımını belirleyen unsurlardan değildir. Bu nedenle doğru cevap A seçeneğidir.

Ailenin çocuklarının eğitim-öğretim sürecine katılmasının nedenleri şöyle sıralanabilir: 

Çocukların arkadaşları tarafından dışlanmasının ailenin çocukların eğitim-öğretim sürecine katılmasıyla bir ilişkisi olmadığı için doğru cevap C seçeneğidir.

Aile katılımının öğretmene sağladığı yararlar şunlardır: 

Bu nedenle doğru cevap A seçeneğidir.

Aile katılımının çocuklara sağladığı yararlar şunlardır: 

Aile katılımı çocukları okula daha çok bağladığından çocuklar okuldan kaçmazlar. Bu nedenle doğru cevap E seçeneğidir.

Aile katılımı kapsamında gerçekleştirilen bazı etkinliklerden aile materyalleri; aile albümleri, video kayıtları herhangi bir dersin kazanımlarına ulaşmada iyi birer kaynaktır. Bu nedenle doğru cevap C seçeneğidir.

Eğitim kademelerinde kullanılan süreci temel alan ölçme değerlendirme yaklaşımları
aşağıdaki gibidir:

Ailenin toplum yaşamında üstlendiği birtakım görevler vardır. Bu görevler şu şekilde
sıralanabilir (Özkalp, 1990):
• Biyolojik görev: Neslinin devamının sağlanması.
• Ekonomik görev: Ekonomik anlamda bir iş bölümünün gerçekleşmesi.
• Koruyuculuk: Maddi ve manevi zararlara karşı aile üyelerinin korunması.
• Psikolojik görev: Aile içinde sevgi, saygı, dayanışma, hoşgörü ortamının gelişmesi.
• Boş zamanları değerlendirme: Birlikte düzenlenen etkinliklerle, aile üyelerinin boş
zamanlarının etkili değerlendirilmesi.
• Dini görev: Dini bilgiler verilmesi.
• Statü sağlama: Aile üyelerinin sağladığı statünün bütün aile tarafından paylaşılması.
• Eğitim: Çocuğa yaşamla ilgili bilgiler verilmesi ve okulda edindiği bilgilerin tamamlanarak pekiştirilmesi.

Doğru Cevap C'dir.

Gordon Modeli: Gordon’un (1979) modelinde birbiri ile etkileşim içinde olan ve çocuğun gelişimini etkileyen aile-okul-toplum olmak üzere üç model vardır. Aile modeli, ailelerin eğitim sisteminin bir parçası olmak istediklerini ancak nasıl katılacaklarını ve çocuğun başarısı için çocuklarına nasıl yardım edeceklerini bilmediklerini ifade etmektedir. Okul modelinde ailelerin, gönüllü olarak okul etkinliklerine katılmasını ve bu katılımının okul ve öğretmen sistemini değiştireceğini belirtmektedir. Gordon’un üçüncü modeli olan toplum modeline göre ise, toplum kaynakları okul ve ailelerin hizmetine sunulmalı ve aile–okul-toplum arasındaki ilişki güçlendirilip geliştirilmelidir. Gordon’a göre eğitimsel
başarı aile-okul-toplumun iş birliği ile gerçekleşmektedir. Doğru Cevap B'dir.

Hill ve Taylor Modeli: Hill ve Taylor (2004), aile katılımında başarıyı yükseltmek için iki mekanizmadan söz etmektedirler. Bunlardan biri sosyal etkileşim diğeri ise sosyal kontroldür. Sosyal etkileşim, ailelerin okulun beklentilerini, çocuklara evde nasıl öğrenme ortamını düzenleyeceklerini ve ev ödevlerine nasıl yardım edeceklerini ailelerden ve okuldan öğrenmelerini ifade eder. Eğer aileler öğretmenlerle iletişim kurarsa, evde çocukların öğrenmesine, ödevlerine nasıl yardım edeceği konuları hakkında bilgi sahibi olur. Ayrıca bilgi alışverişinde bulunacakları diğer velilerle de karşılaşırlar. Öğretmen ile aile iş birliği içinde olursa öğretmen de ailelerin çocukları ile ilgili beklentileri hakkında bilgi sahibi olur. Sosyal kontrol ise, gerek evde gerekse okulda etkili olan davranışlar
konusunda okul ve aileler ortak bir görüşe sahip oldukları zaman oluşur. Okul ile aile çocuğa verilecek davranışlar konusunda aynı görüşü paylaşırlarsa davranışlar daha kolay kazandırılır. Doğru Cevap A'dır.

Grolnick ve Slowiaezek Modeli: Aile katılımını, ailenin sahip olduğu olanak ve kaynakları çocuğuna adaması olarak tanımlayan Grolnick ve Slowiaezek, aile katılımını davranışsal, bilişsel ve kişisel olmak üzere üç boyutta ele almıştır. Davranışsal boyut, ailenin okula giderek okul etkinliklerine katılımını içermektedir. Eğer çocuk bu davranışı görürse, aile çocuğa okulun önemini ortaya koymuş olmaktadır. Kişisel boyutta ailenin okula yönelik tutumu, çocuğun okula karşı olumlu tutum geliştirmesi üzerinde durulur. Bilişsel boyut ise, çocuğun bilişsel gelişimini desteklemek için ailenin çocuğa uyarıcı etkinlikler, kitap vb. materyalleri sağlamasını içermektedir (Grolnick ve Slowiaezek, 1994). Doğru Cevap C'dir.

Aile katılımı; çocukların ailenin etkin geçmişine, sosyo-ekonomik düzeyine bakılmaksızın daha başarılı olmalarını, kendilerine güvenmelerini sağlar. Çocuk ailenin desteğini hissederek okulda devamsızlık yapmaz, sorumluluk duygusunu geliştirir ve okula yönelik olumlu tutum geliştirir. Aileler ise aile katılımı ile çocukları ile etkileşim içinde olur, çocuklarının sosyal, duygusal ve bilişsel gereksinimlerine yönelik daha özenli olurlar. Aile katılımı sayesinde aileler, çocukların gelişimi, okulda ve sınıfta ne yaptıkları ile ilgili bilgi sahibi olurlar. Öğretmenler ise aile katılımı ile öğrencilerini daha iyi tanır, ailelerden destek aldığı için daha verimli ve etkili çalışır. Aile katılımının öğrenciye, ailelere ve öğretmene sağladığı yararlar aşağıdaki şekilde gösterilmektedir: Okul etkinliklerine katılan, öğretmen ile iletişim hâlinde olan ve iş birliği yapan ailelerin çocuklarının aile katılımını gerçekleştirmeyen ailelerin çocuklarına göre bilişsel ve dil gelişiminin daha yüksek olduğu düşünülmektedir (Patrikakou, 2008). Doğru Cevap E'dir.

Haber mektupları: Aile ile öğretmen arasında iletişim sağlayan önemli bir araçtır.
Mektupların konusu okul etkinlikleri, eğitim-öğretimle ilgili yeni yasalar, evde çocukları ile yapabilecekleri etkinlikler ile ilgili olabilir. Doğru Cevap B'dir.

Ölçme-değerlendirme çocuklarının eğitim-öğretim süreçlerinden yer alan temel ögelerden birisidir. Ölçme ve değerlendirme “Öğrenciler, bilgi ve becerileri nasıl daha etkili olarak öğrenebilirler?” sorusunun yanıtına odaklanır. Doğru Cevap D'dir.

Yapılandırılmış grid: Öğrenci seviyelerine göre bir konuda hazırlanan sorulara verilebilecek cevapların numaralandırılmış 9-12 ya da 16-20 kutucuktan oluşan bir tabloya dağıtılmasıyla oluşan bir ölçme ve değerlendirme aracıdır. Doğru Cevap B'dir.

Odak grup görüşmeleri, önceden belirlenmiş yönergeler çerçevesinde gerçekleştirilen, görüşülen kişilerin öznelliklerini ön planda tutan, katılımcıların söylemine ve bu söylemin toplumsal bağlamına dikkat edilen görüşme türüdür (Çokluk, Yılmaz ve Oğuz, 2011). Yapılandırılmış görüşmeler, kapalı uçlu sorulardan oluşur ve görüşme protokolüne sıkı sıkıya bağlılık söz konusudur (Anagün, 2013). Yapılandırılmamış görüşmeler, sohbet havasında gerçekleştirilir. Görüşmeyi yapan kişi herhangi bir sırayı takip ederek soruları sormaktadır. Ancak konuşmaların seyrine göre bazı soruları sormazken; görüşme yaptığı
kişinin ne söylediğine ilişkin yeni sorular da yöneltebilmektedir. Dığru Cevap B'dir.

Dereceli puanlama anahtarı: Diğer adıyla rubrikler, değerlendirme sürecini ve
öğrenci başarısını daha açık ve anlaşılır bir biçimde analiz etmek için kullanılan
puanlama ölçekleridir ve performans görevlerini ya da öğrenci ürün dosyalarını
değerlendirmek için kullanılabilir.