Aof Panel

Soru 1

Öğrencilerin düşünme süreçlerini ve biliş ötesi iç gözlemlerini geliştirmek, cümlesi portfolyonun hangi özelliğidir?

Soru 2

Aşağıdakilerden hangisi portfolyonun öğretmene sağladığı yararlardan bir tanesidir?

Soru 3

Dosyanın içeriğinin ve düzeninin gösterildiği sayfa portfolyo bölümlerinden hangisidir?

Soru 4

Öğrencilerin yansıtmalarını gözden geçirerek kendi yeterlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları diğer bir deyişle güçlü ve zayıf yönlerini gördükleri aşama portfolyo hazırlama aşamalarından hangisinin açıklamasıdır?

Soru 5

Portfolyoya ne tür ürünlerin dahil edileceği konusunda belirleyici unsurlar, programın amaçları ve portfolyoya yönelik değerlendirme ölçütlerini içermektedir. Ek olarak, portfolyoyu hazırlayan öğrencinin hangi özelliği yukarıda değinilen unsurlara eklenebilir?

Soru 6

Aşağıdakilerden hangisi portfolyonun ana bölümünde yer almaz?

Soru 7

Bir işin parçaları için ölçütlerin listelenerek puanlandığı bir araç olarak tanımlanan puanlama anahtarı türüne ne ad verilir?

Soru 8

Bulunması gereken niteliğin ortaya çıkartılması için kullanılan ölçütlere ne ad verilir?

Soru 9

Aşağıda yer alan tanımlamalardan hangisi öğrencilerin değerlendirilmek istenen özellik ya da niteliklerindeki farklılıklarını ifade eder?

Soru 10

Portfolyaların kullanımının gerekliliğine Türkiye'de hangi yılda geliştirilen ilköğretim programlarında yer verilmiştir?

Soru 11

Aşağıdakilerden hangisi portfolyoların özelliklerinden biri değildir?

Soru 12

Öğretmenlerin kendileri için kullanabilecekleri portfolyo türü aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 13

I. Yer açısından tasarruf sağlar.

II. Değerlendirmede güçlük yaşanabilir.

III. Çok çeşitli ürünleri bir arada bulundurur.

IV. Farklı alanlardaki bilişsel ve duyuşsal ürünleri içerir.

Yukarıda özellikleri verilen portfolyo türü aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 14

Aşağıdakilerden hangisi Haladyna'nın kategorilere ayırdığı portfolyo türlerinden biri değildir?

Soru 15

Rolheiser, Bower ve Stevahn (2000) ise portfolyoları ikiye ayırmıştır. Bu kategoriler aşağıdakilerin hangisinde verilmiştir?

Soru 16

Aşağıdakilerden hangisi portfolyonun öğretmenlere sağladığı yaralardan biri değildir?

Soru 17

Aşağıdakilerden hangisi okul öncesi portfolyalarda bulundurulabilecek belgelerden biri olan öğrencilerin çalışma örneklerinden biri değildir?

Soru 18

Aşağıdakilerden hangisi portfolyonun giriş bölümlerinden biridir?

Soru 19

Aşağıdakilerden hangisi portfolyonun kullanım amaçlarından biri değildir?

Soru 20

Aşağıdakilerden hangisi portfolyo hazırlama aşamalarından birini içermez?

Çözüm Açıklaması

İzleyen süreçte portfolyo oluşturulma aşamaları aşağıda verilmiştir:

Amaç belirleme aşaması; portfolyonun temel etkinliği olan bu aşamada amaçların belirlenmesi son derece önemlidir. Öğrencinin başarı ölçütlerinin neler olacağı ve hangi çalışmanın neden alınabileceğinin açıklandığı aşamadır.

Toplama aşaması; öğrencinin başarısını gösteren, belirli ölçütlere uygun yeterince çalışmanın bir araya getirilmesini gerektirir. Burada önemli olan öğrencinin portfolyonun amacına uygun olan çalışmalarını bir araya getirmesidir. Yapılan her çalışma değil de öğrencinin gelişimini ve öğrenme deneyimlerini yansıtabilecek ürünlerin toplanmasına dikkat edilmesi gerekir.

Seçme aşaması; toplanan ürünlerin hangilerinin öğrenci ürün dosyasında yer alacağına karar verildiği aşamadır. Bu aşamada öğrencilerden beklenen öğretmenin istediği çalışmalara yönelik olarak kendi çalışmaları arasından seçim yapmasıdır. Buradaki ölçüt seçilen ürünün öğrenme hedefini yansıtma özelliğini taşıyor olmasıdır. Öğrenci bu seçimi kendisi yapabileceği gibi aile ya da öğretmeninin desteği ile de yapabilir.

Yansıtma aşaması; öğrencinin her ürün için ne düşündüğünü belirttiği aşamadır. Bu aşamada öğrenci kendi öğrenmesinin farkına varır; gelişim gösterdiği alanların yanı sıra iyileştirmeye açık alanlarını da fark eder. Bu aşamanın önemi öğrencinin değerlendirme sürecine etkin olarak katılmasıdır. Özetle bu aşama yaşamsal bir önem taşır. İlk kez portfolyo oluşturan öğrencilere destek olmak amacıyla öğretmen açık uçlu sorularla görüşlerin yansıtılması konusunda yol gösterebilir.

İletişim ve geri bildirim aşaması; öğrencilerin yansıtmalarını gözden geçirerek kendi yeterlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları diğer bir deyişle güçlü ve zayıf yönlerini gördükleri aşamadır. Öğrenci bu aşamada geleceğe yönelik planlama yapacaktır. Bu nedenle bu aşamada portfolyo uygun kişilere sunulur ve öğretme-öğrenme açısından tartışılır.

Öğrenme hedefleriyle bire bir bağlantılar kurulur ve böylece iş birliği ve fikir alışverişi sağlanmış olur. Öğrenci bu aşamada öğrendikleri ile yaşam arasındaki bağlantıyı kurar (Kan, 2007; Özek, 2009; Metin, 2014).

ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRME