ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRME

Portfolyolar öğrencilerin belli dönemde yaptığı ürünleri içerir. Sürecin değerlendirilmesidir, anlıkp performans değil belli zamanda ortaya konan kalıcı ürün kayıtlarıdır. II. madde yanlıştır.

Portfolyo Dosya Etkileşimlidir: Öğrenen, öğrenci ürün dosyası aracılığı ile öğretmen ve arkadaşlarıyla çalışmalarını paylaşır ve böylece öneri ve rehberlik alır.

Gösteri (vitrin) portfolyo: Genellikle  ğrencilerin belirli bir ama  doğrultusunda hazırladıkları çalışmalardan en iyilerini sergilemeleri amacını taşır. Üst düzey çabaların sergilendiği dosya da denilebilir.

II. Öğrencinin motivasyonunu, sorumluluk alma duygusunu ve kendi öğrenmesine liderlik etmesini arttırmak

III. Öğrencilerin öz değerlendirme yeterliklerini artırmak

Yukarıdaki maddeler öğrencinin motivasyonu, kendine liderlik etmesi ve kendisini değerlendirmesiyle ilgilidir.

D şıkkı dışında verilenler portfolyonun öğrencilere sağladığı yararlardır.

Portfolyoya ne tür ürünlerin dahil edileceği konusunda belirleyici unsurlar; portfolyoyu hazırlayan öğrencinin yaşı, programın amaçları ve portfolyoya yönelik değerlendirme ölçütleridir. Program içeriği de amaçlarla ilişkilidir.

Öğretmenin konuya ilişkin deneyimi portfolyo ürünlerini etkilemez. Programın amaçlarında olan her konuda portfolyo hazırlanabilir.

ÖN BÖLÜM / GİRİŞ BÖLÜMÜ

Kapak, içindekiler ve öğrenci tanıtım sayfalarından oluşan bölümdür.

a. Kapak sayfası: Portfolyoyu hazırlayan kişiyi gösteren sayfadır. Öğrencinin kimlik bilgileri ve numarası ile ders öğretmeninin ad ve soyadı bulunur. Tasarımı öğrenci tarafından istenildiği biçimde yapılabilir.

b. İçindekiler sayfası: Dosyanın içeriğinin ve düzeninin gösterildiği sayfadır. İçerikte yer verilen çalışmaların adları, türü ve kronolojik sıralaması verilir.

c. Öğrenci tanıtım sayfası: Portfolyo sahibi öğrencinin kendini diğer okuyuculara tanıttığı kısımdır. Bu kısımda  ğrencinin kişisel bilgileri,  ğrenim geçmişi, gelişiminin iyi olduğu alanlar ve geliştirilmeye açık alanlarına yer verilir.

Toplama aşaması: Öğrencinin başarısını gösteren, belirli ölçütlere uygun yeterince çalışma bir araya getirilmesini gerektirir.

IV. madde yanlıştır. Kontrol listelerinde sadece davranış varlığı ya da yokluğu kaydedilir. Nitel ve detaylı veri elde edilmez.

Öğrencinin sınıf düzeyi yaşını ifade eder. Sınıf düzeyine göre öğrenme özellikleri ise gelişim düzeyini ifade eder.

Portfolyolar, çocukların belirli bir süreç içerisindeki gelişimlerini ortaya koyabilecekleri belirli ölçütlere dayalı olarak oluşturulmuş çalışmaların toplandığı dosyadır.

Seçicidir: Öğrenci ürün dosyası öğrenciye seçme şansı sunar, böylece ürün dosyasını nasıl bir içerik ve nasıl bir yapılandırmayla sunacağına kendisi karar verir.

Özgündür: Öğrenci ürün dosyası, her öğrenci için özgündür.

Dinamiktir: Sadece belirli zamanda yapılan ölçme sonuçlarını değil aynı zamanda süreç içerisinde pek çok noktadan verilerin sunumu portfolyoyu dinamik kılan bir özelliktir. Farklı aşamalardan örneklerin olması süreç içerisindeki gelişimin daha zengin bir biçimde yansıtılmasını sağlar.

Yansıtıcıdır: Öğrenci ürün dosyası, öğrencinin kendi öğrenmelerinin kanıtlarını yansıtmasını sağlayarak, öğrenmelerini gözden geçirme ve ileriki öğrenmeleri için hedef oluşturmasına katkı sağlar.

Bireyseldir: Öğrenci ürün dosyası bireysel seçimlere göre hazırlanmış ve yapılandırılmış bir temelde bireyin öğrenme sürecine ilişkin gelişimini gösterir.

Çok amaçlıdır: Portfolyo ile sadece öğrenci performansı değil aynı zamanda programın etkililiği ve öğretmenin öğretme sürecinin etkililiği de değerlendirilebilir.

Bunun yanı sıra ailelere, diğer okul personeli ve yöneticilerine de iletişim aracı olarak hizmet eder.

Etkileşimlidir: Öğrenen, öğrenci ürün dosyası aracılığı ile öğretmen ve arkadaşlarıyla çalışmalarını paylaşır ve böylece öneri ve rehberlik alır (Özek, 2009; Wade ve Yarbrough,1996; Şaşmaz-Ören, 2014). Syf 149

Çoklu kaynaktan veri sağlar: Hem öğrenci, öğretmen, aile, akranların değerlendirmeleri ve gözlemleri gibi çoklu bakış açısını hem de fotoğraf, çizim, günlükler, video görüntüleri ve sınav evrakları gibi çoklu ürünleri içerir.

Portfolyo Türleri

Öğrenme sürecini tümüyle ortaya koyan portfolyolar farklı türlerde hazırlanabilir. Değerlendirmede hangi tür portfolyonun kullanılacağı amaçlar ile doğrudan ilişkilidir. Portfolyo türlerine farklı kaynaklarda farklı biçimlerde yer verilmektedir (Birgin, 2003; Metin, 2014; Sewell, 1994; Artel, Spandel ve Culham, 1995):

Kişisel portfolyo: Öğretmen ya da öğrencinin kendi ilgi alanlarına ilişkin çalışma ve etkinliklerini topladığı dosyadır.

Çalışmaları gösteren portfolyo: Öğrencinin günlük, haftalık, aylık ya da bir üniteyi içeren çalışmalarını sistematik olarak topladığı dosyadır.

Gelişimi gösteren portfolyo: Süreç olarak daha uzun bir zaman dilimini kapsayan dosyadır. Okul öncesi ve ilköğretimin ilk yıllarında haftalık olarak izlenerek oluşturulur. Öğrencinin bireysel gelişimini yansıtmak ve değerlendirmek için hazırlanır.

Geçiş portfolyo: Öğrenci başarısını ortaya koyan ancak farklı eğitim kurumları ya da programlarından kabul amaçlı yapılan en iyi çalışmaların biriktirildiği dosyadır. Diğer dosya türlerine göre daha sınırlı bir amaca hizmet ettiği ve yaş grubu olarak daha büyük öğrencilerin hazırladığı dosyalar olduğu söylenebilir.

Grup çalışmalarını gösteren portfolyo: Bir grubu oluşturan bireylerin yapılan çalışmaya katkısını gösteren dosyadır. Grup üyelerinin üzerlerine düşen görev ve sorumlulukları ne ölçüde yerine getirdiklerini izleme amacına hizmet eder. Bu tür çalışmalarda her öğrenci hem bireysel olarak portfolyo oluşturur hem de grup üyelerinin her birinin öğretmenin belirlediği ölçütlere dayalı olarak portfolyo hazırlamasına destek olur. Başarı ölçütü grup üyesi her bir öğrencinin istenilen niteliklere uygun portfolyo hazırlamasıdır. Bu gruplar oluşturulurken farklı niteliklere sahip bireylerden heterojen gruplar oluşturulması tercih edilir. İşbirlikli portfolyo hazırlama sürecinde grubun başarısı ya da üyelerin gelişimleri hakkında bütüncül bir bakış açısı oluşur.

Bütünleştirilmiş(disiplinlerarası) portfolyo: Öğrencilerin fen, matematik, Türkçe, sosyal bilgiler gibi farklı disiplinlerdeki çalışmalarını gösteren dosyadır. Farklı alanlardaki bilişsel ve duyuşsal ürünleri içerir. Bu tür portfolyonun en önemli sınırlılığı çok çeşitli

Portfolyolar, çocukların gelişimlerini yansıtma, özgün olma, kişiye özgü olma ve öğrenilenleri yansıtma gibi farklı özellikleri taşıyan dosyalardır.

Portfolyonun Öğrencilere Sağladığı Yararlar

Öğrencinin emeğini, gelişimini ve başarısını gösteren, öğrencilerin çalışmalarından oluşan koleksiyon; öğrencinin çalışmasını yansıtan ve kanıtlayan içeriklerden oluşan dosya; yazılı parçalardan ve öğrencinin sergilediği ürünlerden oluşan dosya biçimlerinde tanımlanmıştır. Doğru cevap C seçeneğidir.

Öğrenci ürün dosyasında öğrencinin her yaptığı ürün değil, öğrencinin değer verdiği, önemli gördüğü ürünleri yer alır. Belirli ölçütlere göre öğrenci, ürün dosyasına koyacağı ürünleri seçer. Öğrenci ürün dosyası, öğrencinin kendisini yansıtır (Arter ve Spandel, 1996). Portfolyo dosyalarına öğrencilerin çalışma kağıtlarının toplandığı bir koleksiyon olarak bakmak yanlıştır. Portfolyo dosyaları amaçlıdır ve öğrenme hedeflerinin gerçekleştirilmesi sürecinde, öğrencinin çaba ve ilerlemesini gösteren bir koleksiyondur. Bunun yanı sıra portfolyolar, yansıtıcı ve yaratıcı bir süreçtir ve pek çok amaca hizmet ederler. Doğru cevap B seçeneğidir.

Portfolyo ile sadece öğrenci performansı değil aynı zamanda programın etkililiği ve öğretmenin öğretme sürecinin etkililiği de değerlendirilebilir. Bunun yanı sıra ailelere, diğer okul personeli ve yöneticilerine de iletişim aracı olarak hizmet eder. Doğru cevap D seçeneğidir.

Dinamik portfolyo özelliklerinden biridir. Doğru cevap E seçeneğidir.

Geçiş potfolyo Öğrenci başarısını ortaya koyan ancak farklı eğitim kurumları ya da programlarından kabul amaçlı yapılan en iyi çalışmaların biriktirildiği dosyadır. Diğer dosya türlerine göre daha sınırlı bir amaca hizmet ettiği ve yaş grubu olarak daha büyük öğrencilerin hazırladığı dosyalar olduğu söylenebilir. Doğru cevap B seçeneğidir

İdeal öğrenci ürün dosyası; öğrencilerin çok farklı düzeydeki çalışmalarını içeren ve not verme amaçlı olarak kullanılmayan portfolyo türüdür. Amacı öğrencinin gelişimini ve öğrenme sürecini yansıtmaktır. Doğru cevap A seçeneğidir.