ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 8

Sorunun doğru cevabı A şıkkıdır.

Ailenin toplum yaşamında üstlendiği birtakım görevler vardır. Bu görevler şu şekilde
sıralanabilir (Özkalp, 1990):
• Biyolojik görev: Neslinin devamının sağlanması.
• Ekonomik görev: Ekonomik anlamda bir iş bölümünün gerçekleşmesi.
• Koruyuculuk: Maddi ve manevi zararlara karşı aile üyelerinin korunması.
• Psikolojik görev: Aile içinde sevgi, saygı, dayanışma, hoşgörü ortamının gelişmesi.
• Boş zamanları değerlendirme: Birlikte düzenlenen etkinliklerle, aile üyelerinin boş
zamanlarının etkili değerlendirilmesi.
• Dini görev: Dini bilgiler verilmesi.
• Statü sağlama: Aile üyelerinin sağladığı statünün bütün aile tarafından paylaşılması.
• Eğitim: Çocuğa yaşamla ilgili bilgiler verilmesi ve okulda edindiği bilgilerin tamamlanarak pekiştirilmesi.

Dolayısı ile sorunun doğru cevabı A seçeneğidir.

Okul-aile iş birliği kapsamında farklı uygulamalar yapılabilir. Okul-aile iş birliğinin en bilinen ve etkili uygulaması, ailelerle ilişki kurularak onların evde ve okulda çocukların eğitiminde üstlenmesi gereken rolleri öğrenmelerini ve yerine getirmelerini sağlamaktır.  Ancak proje çalışmalarını üstlenmek değildir. Sorunun doğru cevabı E seçeneğidir.

Hoover- Dempsey ve Sandler Modeli: Hoover-Dempsey ve Sandler (1995) aile katılımının beş düzeyde gerçekleştiğini belirtir ve 2. düzeyde aşağıdaki maddeleri sayar:

Dolayısı ile sorunun doğru cevabı B seçeneğidir.

Anne- Babalık: Anne ve babaların, çocuk yetiştirme, anne-babalık becerileri, çocuk ve ergen gelişimi, her yaş ve düzeyde çocukların öğrenmelerine yardımcı olmak için ev koşullarını düzenleme gibi konularda desteklenmesidir. Sorunun doğru cevabı C seçeneğidir.

Gönüllülük, okul ya da öğretmen tarafından düzenlenen sınıf içi ya da sınıf dışı etkinliklere ailenin katılımını ifade eder. Gönüllülük ile aileler, öğretmenlere yardımcı olurlar ve böylece öğretmenin çocuklarla birebir ilgilenme zamanı daha fazla olur. Sorunun doğru cevabı D seçeneğidir.

Toplumla iş birliği kategorisinde okul, öğrencilerini desteklemek ve gereksinimlerini karşılamak için toplumun kurumları ile iş birliği içerisinde olmalıdır. Dolayısı ile sorunun doğru cevabı C seçeneğidir.

Aile katılımının amaçlarına bakıldığında amaçlarının merkezinde ailenin bulunduğu
ve bu amaçların aileyi destekleyici ve aileye yardımcı olduğu görülmektedir. Okul çağına gelmiş çocukları ve kardeşlerini okula hazırlamak "çocuk ve kardeşler" konu alanına girer. Sorunun doğru cevabı C seçeneğidir.

Aile katılımının ailelere, çocuklara ve öğretmene sağladığı yararlar ayrı ayrı sayılmıştır. "Daha verimli çalışırlar" ifadesi öğretmenlere aittir. Dolayısı ile sorunun doğru cevabı da B seçeneğidir.

Aile albümleri, video kayıtları herhangi bir dersin kazanımlarına ulaşmada iyi birer kaynaktır; ancak aile materyalleri başlığı altında sayılır. Öğretmen ve öğrenci bu gruba dahil değildir. A seçeneği doğru cevaptır.

Yazılı yoklamalar: Belirli bir derse ilişkin olarak öğretmen tarafından hazırlanan yazılı birkaç sorunun yine yazılı olarak öğrenciler tarafından cevaplandırılması istenen sınav türüdür. Doğru cevap A seçeneğidir.

Portfolyolar, çocukların belirli bir süreç içerisindeki gelişimlerini ortaya koyabilecekleri belirli ölçütlere dayalı olarak oluşturulmuş çalışmaların toplandığı dosyadır.

Seçicidir: Öğrenci ürün dosyası öğrenciye seçme şansı sunar, böylece ürün dosyasını nasıl bir içerik ve nasıl bir yapılandırmayla sunacağına kendisi karar verir.

Özgündür: Öğrenci ürün dosyası, her öğrenci için özgündür.

Dinamiktir: Sadece belirli zamanda yapılan ölçme sonuçlarını değil aynı zamanda süreç içerisinde pek çok noktadan verilerin sunumu portfolyoyu dinamik kılan bir özelliktir. Farklı aşamalardan örneklerin olması süreç içerisindeki gelişimin daha zengin bir biçimde yansıtılmasını sağlar.

Yansıtıcıdır: Öğrenci ürün dosyası, öğrencinin kendi öğrenmelerinin kanıtlarını yansıtmasını sağlayarak, öğrenmelerini gözden geçirme ve ileriki öğrenmeleri için hedef oluşturmasına katkı sağlar.

Bireyseldir: Öğrenci ürün dosyası bireysel seçimlere göre hazırlanmış ve yapılandırılmış bir temelde bireyin öğrenme sürecine ilişkin gelişimini gösterir.

Çok amaçlıdır: Portfolyo ile sadece öğrenci performansı değil aynı zamanda programın etkililiği ve öğretmenin öğretme sürecinin etkililiği de değerlendirilebilir.

Bunun yanı sıra ailelere, diğer okul personeli ve yöneticilerine de iletişim aracı olarak hizmet eder.

Etkileşimlidir: Öğrenen, öğrenci ürün dosyası aracılığı ile öğretmen ve arkadaşlarıyla çalışmalarını paylaşır ve böylece öneri ve rehberlik alır (Özek, 2009; Wade ve Yarbrough,1996; Şaşmaz-Ören, 2014). Syf 149

Çoklu kaynaktan veri sağlar: Hem öğrenci, öğretmen, aile, akranların değerlendirmeleri ve gözlemleri gibi çoklu bakış açısını hem de fotoğraf, çizim, günlükler, video görüntüleri ve sınav evrakları gibi çoklu ürünleri içerir.

Portfolyo Türleri

Öğrenme sürecini tümüyle ortaya koyan portfolyolar farklı türlerde hazırlanabilir. Değerlendirmede hangi tür portfolyonun kullanılacağı amaçlar ile doğrudan ilişkilidir. Portfolyo türlerine farklı kaynaklarda farklı biçimlerde yer verilmektedir (Birgin, 2003; Metin, 2014; Sewell, 1994; Artel, Spandel ve Culham, 1995):

Kişisel portfolyo: Öğretmen ya da öğrencinin kendi ilgi alanlarına ilişkin çalışma ve etkinliklerini topladığı dosyadır.

Çalışmaları gösteren portfolyo: Öğrencinin günlük, haftalık, aylık ya da bir üniteyi içeren çalışmalarını sistematik olarak topladığı dosyadır.

Gelişimi gösteren portfolyo: Süreç olarak daha uzun bir zaman dilimini kapsayan dosyadır. Okul öncesi ve ilköğretimin ilk yıllarında haftalık olarak izlenerek oluşturulur. Öğrencinin bireysel gelişimini yansıtmak ve değerlendirmek için hazırlanır.

Geçiş portfolyo: Öğrenci başarısını ortaya koyan ancak farklı eğitim kurumları ya da programlarından kabul amaçlı yapılan en iyi çalışmaların biriktirildiği dosyadır. Diğer dosya türlerine göre daha sınırlı bir amaca hizmet ettiği ve yaş grubu olarak daha büyük öğrencilerin hazırladığı dosyalar olduğu söylenebilir.

Grup çalışmalarını gösteren portfolyo: Bir grubu oluşturan bireylerin yapılan çalışmaya katkısını gösteren dosyadır. Grup üyelerinin üzerlerine düşen görev ve sorumlulukları ne ölçüde yerine getirdiklerini izleme amacına hizmet eder. Bu tür çalışmalarda her öğrenci hem bireysel olarak portfolyo oluşturur hem de grup üyelerinin her birinin öğretmenin belirlediği ölçütlere dayalı olarak portfolyo hazırlamasına destek olur. Başarı ölçütü grup üyesi her bir öğrencinin istenilen niteliklere uygun portfolyo hazırlamasıdır. Bu gruplar oluşturulurken farklı niteliklere sahip bireylerden heterojen gruplar oluşturulması tercih edilir. İşbirlikli portfolyo hazırlama sürecinde grubun başarısı ya da üyelerin gelişimleri hakkında bütüncül bir bakış açısı oluşur.

Bütünleştirilmiş(disiplinlerarası) portfolyo: Öğrencilerin fen, matematik, Türkçe, sosyal bilgiler gibi farklı disiplinlerdeki çalışmalarını gösteren dosyadır. Farklı alanlardaki bilişsel ve duyuşsal ürünleri içerir. Bu tür portfolyonun en önemli sınırlılığı çok çeşitli

Portfolyolar, çocukların gelişimlerini yansıtma, özgün olma, kişiye özgü olma ve öğrenilenleri yansıtma gibi farklı özellikleri taşıyan dosyalardır.

Portfolyonun Öğrencilere Sağladığı Yararlar

Öğrencinin emeğini, gelişimini ve başarısını gösteren, öğrencilerin çalışmalarından oluşan koleksiyon; öğrencinin çalışmasını yansıtan ve kanıtlayan içeriklerden oluşan dosya; yazılı parçalardan ve öğrencinin sergilediği ürünlerden oluşan dosya biçimlerinde tanımlanmıştır. Doğru cevap C seçeneğidir.

Öğrenci ürün dosyasında öğrencinin her yaptığı ürün değil, öğrencinin değer verdiği, önemli gördüğü ürünleri yer alır. Belirli ölçütlere göre öğrenci, ürün dosyasına koyacağı ürünleri seçer. Öğrenci ürün dosyası, öğrencinin kendisini yansıtır (Arter ve Spandel, 1996). Portfolyo dosyalarına öğrencilerin çalışma kağıtlarının toplandığı bir koleksiyon olarak bakmak yanlıştır. Portfolyo dosyaları amaçlıdır ve öğrenme hedeflerinin gerçekleştirilmesi sürecinde, öğrencinin çaba ve ilerlemesini gösteren bir koleksiyondur. Bunun yanı sıra portfolyolar, yansıtıcı ve yaratıcı bir süreçtir ve pek çok amaca hizmet ederler. Doğru cevap B seçeneğidir.

Portfolyo ile sadece öğrenci performansı değil aynı zamanda programın etkililiği ve öğretmenin öğretme sürecinin etkililiği de değerlendirilebilir. Bunun yanı sıra ailelere, diğer okul personeli ve yöneticilerine de iletişim aracı olarak hizmet eder. Doğru cevap D seçeneğidir.

Ailenin toplum yaşamında üstlendiği birtakım görevler vardır. Bu görevler şu şekilde
sıralanabilir (Özkalp, 1990):
• Biyolojik görev: Neslinin devamının sağlanması.
• Ekonomik görev: Ekonomik anlamda bir iş bölümünün gerçekleşmesi.
• Koruyuculuk: Maddi ve manevi zararlara karşı aile üyelerinin korunması.
• Psikolojik görev: Aile içinde sevgi, saygı, dayanışma, hoşgörü ortamının gelişmesi.
• Boş zamanları değerlendirme: Birlikte düzenlenen etkinliklerle, aile üyelerinin boş
zamanlarının etkili değerlendirilmesi.
• Dini görev: Dini bilgiler verilmesi.
• Statü sağlama: Aile üyelerinin sağladığı statünün bütün aile tarafından paylaşılması.
• Eğitim: Çocuğa yaşamla ilgili bilgiler verilmesi ve okulda edindiği bilgilerin tamamlanarak
pekiştirilmesi.

Doğru yanıt C şıkkında verilmiştir.

Dinamik portfolyo özelliklerinden biridir. Doğru cevap E seçeneğidir.