ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 7

Geçiş potfolyo Öğrenci başarısını ortaya koyan ancak farklı eğitim kurumları ya da programlarından kabul amaçlı yapılan en iyi çalışmaların biriktirildiği dosyadır. Diğer dosya türlerine göre daha sınırlı bir amaca hizmet ettiği ve yaş grubu olarak daha büyük öğrencilerin hazırladığı dosyalar olduğu söylenebilir. Doğru cevap B seçeneğidir

İdeal öğrenci ürün dosyası; öğrencilerin çok farklı düzeydeki çalışmalarını içeren ve not verme amaçlı olarak kullanılmayan portfolyo türüdür. Amacı öğrencinin gelişimini ve öğrenme sürecini yansıtmaktır. Doğru cevap A seçeneğidir.

Öğrencilerin düşünme süreçlerini ve biliş ötesi iç gözlemlerini geliştirmek portfolyonun amaçlarından birisidir. Doru cevap C seçeneğidir.

Öğrencilerinin güçlü ve zayıf yönlerini görebilme olanağı sunar. Doğru cevap D seçeneğidir.

İçindekiler sayfası; dosyanın içeriğinin ve düzeninin gösterildiği sayfadır. İçerikte yer verilen çalışmaların adları, türü ve kronolojik sıralaması verilir. Doğru cevap B seçeneğidir.

İletişim ve geri bildirim aşaması; öğrencilerin yansıtmalarını gözden geçirerek kendi yeterlikleri hakkında bilgi sahibi oldukları diğer bir deyişle güçlü ve zayıf yönlerini gördükleri aşamadır. Öğrenci bu aşamada geleceğe yönelik planlama yapacaktır. Bu nedenle bu aşamada portfolyo uygun kişilere sunulur ve öğretme-öğrenme açısından tartışılır. Doğru cevap D seçeneğidir.

Hill ve Taylor Modeli: Hill ve Taylor (2004), aile katılımında başarıyı yükseltmek için iki mekanizmadan söz etmektedirler. Bunlardan biri sosyal etkileşim diğeri ise sosyal kontroldür. Doğru yanıt E şıkkıdır.

D şıkkı hariç, diğer şıklarda verilenlerin hepsi aile katılımı etkinlik türlerindendir. Eğitim kademelerinde kullanılan süreci temel alan ölçme değerlendirme yaklaşımlarından biridir öz değerlendirme.

Eğitim kademelerinde ürünü dikkate alan; uzun yanıtlı yoklamalar, sözlü yoklamalar, çoktan seçmeli testler, doğru yanlış testleri, eşleştirme testleri, boşluk doldurma testleri (kısa cevaplı testler) gibi geleneksel ölçme değerlendirme yaklaşımlarının yanı sıra süreci de dikkate alan gösteri, anekdot, tartışma, görüşme, sözlü sunum, deney, sergileme, gözlem, proje, öz değerlendirme, akran değerlendirme, otantik değerlendirme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, kavram haritaları, yapılandırılmış grid gibi alternatif ölçme değerlendirme yaklaşımları kullanılır. Doğru yanıt A şıkkında verilmiştir.

Kavram haritaları, bilgiyi organize etmek ve sunmak için yapılmış grafiksel araçlardır. Bu araçlar daire ya da bir kutu içine yazılmış olan kavramları içerir. Kavram haritalarında iki kavram arasındaki ilişki, üzerine ilişkiyi belirleyen ifadelerin yazıldığı doğrularla gösterilir. İlişkiyi belirleyen bağlantı ifadeleri ile iki kavram tamamlanarak anlamlı bir cümle oluşturulur. Doğru yanıt B şıkkında verilmiştir.

Ailelerin ölçme-değerlendirme sürecine katılımını sağlayan bazı stratejiler vardır. Bunlar; bilgi alma, bilgi verme, takım üyesi olma ve desteklemedir. Doğru yanıt E şıkkında verilmiştir.

Anket; herhangi bir konuda durum saptaması yapmak amacıyla bu grubu oluşturan kişilerin bilgilerini, görüşlerini ve tutumlarını ortaya çıkarmak için hazırlanan veri toplama aracıdır. Doğru yanıt D şıkkında verilmiştir.

Yansıtıcı değerlendirme, uygulamaya geçirilmeden önce taslak eğitim programının öğretmenlerin ve program geliştiricilerin görüşlerinin alınarak değerlendirilmesidir. Doğru cevap A’dır.

Biçimlendirici değerlendirme, mevcut programların uygulanmasına yönelik geri dönüt sağlamak amacıyla yapılır. Bu değerlendirme yöntemi, problemlerin anında belirlenmesi ve sorun başlamadan önlem alınması açısından yararlıdır. Doğru cevap C’dir.

Okul öncesi eğitim programında çocuğun değerlendirilmesi, programın değerlendirilmesi ve öğretmenin kendi performansını değerlendirmesi olmak üzere üç farklı boyut vardır. Doğru cevap D’dir.

Değerlendirmenin hedefi çocukların neleri bilmediğini değil, neleri bildiğini anlamaktır. Bu bir anlamda, çocuğun güçlü yanlarının ortaya çıkarılması demektir. Ayrıca, çocuğu tanıma ve değerlendirme çalışmalarında, çocukların yapamadıkları üzerinde yoğunlaşmaktan kaçınılmalıdır. Hedef, çocuğun kendi yeterliliğinin farkına vararak kendi hakkında olumlu benlik algısını güçlendirmek ve böylece kendine saygısı ve güveni olan duygusal yönden güçlü bireyler yetiştirmektir. Doğru cevap B’dir.

Ev ya da okul temelli gözlem çalışmalarında, yeteri kadar veri toplanabilmesi için en az üç saatlik gözlem yapılmalıdır. Doğru cevap A’dır.

Etkili bir portfolyoda bulunması beklenen bilgiler ve dokümanlar şunlardır: Aileye ait bilgi formları • Öğretmenin çeşitli durum ve zamanlarda topladığı gözlem bilgileri • Çocuğa ve aileye ait anekdotlar • Standart test ve gelişimsel kontrol listelerinin sonuçları • Öğretmenin çocukla ilgili kısa ve uzun vadeli planları • Çocuğa ait kişisel bilgiler • Fotoğraflar • Video kayıtları • Çocuğun seçtiği sanat çalışmaları • Çocuğun sorduğu sorular, bazı sorulara verdiği ilginç cevaplar • Projeler. Sağlık raporları bu dokümanlardan biri değildir. Doğru cevap D’dir.

Programlama, Erken Çocukluk İçin Değerlendirme Profillerinde değerlendirilen unsurlardan biridir. Doğru cevap C’dir.

Waldorf Programının temel amacı çocuğu bütünüyle eğitmektir; beyin, kalp ve eller bu programın temel felsefesini oluşturmaktadır. Waldorf Okullarında eğitimin ilk yıllarında akademik bilginin yeri çok azdır, hatta ana sınıflarında akademik içerik yer almaz. Doğru cevap D’dir.