ÇOCUKLARI TANIMA VE DEĞERLENDİRME - Deneme Sınavı - 23

Öğrenciler; öğretmeni, arkadaşları ve velisinin  katılımıyla sunumunu gerçekleştirir. Sunum yaparak iletişim kurma ve kendini ifade etme becerilerini geliştirir. Öğretmeninden aldığı dönütleri değerlendirerek kendi gelişimini gözlemler ve eleştirir. Öğrencinin portfolyo sürecindeki son görevi akran değerlendirmesi yapmaktır.

Portfolyo dosyalarıyla ilgili bir diğer konu hazırlanan dosyaların nasıl değerlendireceği puanlama ölçütlerinin nasıl oluşturulacağıdır. Elbette burada temel alınan en önemli ölçüt portfolyo dosyasının ne amaçla oluşturulduğudur. Öğrenci ürün dosyası değerlendirirken dereceli puanlama anahtarından ya da kontrol listelerinden yararlanılabilir.

Aile içinde sevgi, saygı, dayanışma ve hoşgörü ortamının geliştirilmesi ailenin psikolojik görevleri arasında yer almaktadır. Neslin devamını sağlamak biyolojik görev; işbölümü ekonomik görev; dini bilgiler vermek dini görev ve yaşamla ilgili bilgiler ise eğitim kapsamında değerlendirilmektedir.

Ailenin toplum yaşamında üstlendiği görevler şunlardır:

Seçeneklerin hepsi okul-aile işbirliğini geliştirmenin farklı yollarıdır. Ancak çocukların okulda ve yaşamlarında başarılı bireyler olmaları okul-aile işbirliğinin temel nedendir. Bir bakıma diğer geliştirme yollarının hepsi çocukların okul ve toplum başarılarını sağalamaya yöneliktir denilebilir.

Ailenin nasıl katılacağına karar vermesi: Ailenin ilgi ve yetenekleri, diğer ailelerin istekleri, çevrenin istekleri, çocuğun istekleri ve kulun istekleri tarafından belirlenmektedir.

Epstein Aile Katılım Modelinde öğrencinin öğrenmesini ve gelişimini etkileyen üç önemli etmenin olduğunu belirtmiştir. Bu etmenler aile-okul ve toplumdur bunların birbirleriyle etkileşimi öğrenciyi etkilemektedir.

Aile katılımı için ailelerin okul-aile işbirliği, çocuk yetiştirme ve yönlendirme, toplum ve kaynakları ile aile-öğretmen ilişkileri konularında aile bilgilendirilirse bu durum çocuğun lehine olur. Okul geliştirme doğrudan aile ve çocuk ile ilgili bir durum olarak değerlendirilemez.

Ev ziyareti, öğretmenin çocuğun yasadığı aile ortamını görmesine ve gözlemlemesine olanak veren bir uygulamadır. Ev ziyaretleri ile öğretmen, ailenin çocukla olan etkileşimini görür, çocuğa karsı tutum ve davranışları, çocuğu ile ilgili beklentileri hakkında bilgi sahibi olur.

Ürünü temel alan ölçme değerlendirme yaklaşımları arasında; yazılı yoklamalar, sözlü yoklamalar, çoktan seçmeli testler, doğru-yanlış testleri, eşleştirmeli testler ve boşluk doldurmalı testler (kısa yanıt gerektiren testler) sayılabilir.

Ailenin değerlendirilmesi ile elde edilen veriler; çocukla doğru bir biçimde iletişim kurmak., öğretme-öğrenme sürecini tasarlamak, aileyi okul ve sınıf etkinliklerine katmak ve Ailenin eğitimsel yönlerini geliştirmek için kullanılabilir.

Resim yapmak, çocuk, kendisiyle ilgili resim yapıp resmini ailesine sunabilir. Resmin konusu çocuğun ileride olmak istediği meslek, ya da kendi özellikleri olabilir. Böylece çocuk resim yoluyla kendisini ailesine ifade edebilir. Öğretmen çocuğa resim ödevini verebilir. Böylece çocuğun yaptığı üzerinde yapılacak konuşmalarla çocuk daha yakından tanınabilir.

İdiyografik ölçmede her bir çocuk tanınmaya ve anlaşılmaya çalışılır. Normatif ölçmede ise, insan davranışlar genel yasa ve ilkeler aracılığıyla anlaşılmaya çalışılır. Bu nedenle normatif ölçme emprisime dayanır, davranışlarla ilgili genel ilkeleri ineçler, birden fazla çocuğu inceleyerek ortak noktaları tespit eder ve genelde standart test olarak adlandırılır.

Birçocuğun başarısı daha önceden belirlenmiş olan ölçüte göre yorumlanır. Bu tür bir değerlendirmede de, bu çocukların başarı düzeyleri hakkında bir yargıda bulunmak için kesme puanının bilinmesi yeterli olacaktır

Değerlendirme ölçme sonucunda ulaşılan verileri bir ölçüt veya ölçüt takımıyla karşılaştırarak, elde edilen ölçümün değeri hakkında karar verme sürecidir. Ölçme, bir çocuğun belirli bir özelliğe hangi düzeyde sahip olduğunu belirleme sürecidir. Test ise sınav anlamındadır. Araç ise, değerlendirme maçıyla kullanılan testlerdir.

Testin sağlıklı sonuç verebilmesi için uygulama yönergesinin yer aldığı bir test kitapçığı hazırlanır. Değerlendirme uzmanları testlerin uygulanması, puanlanması ve değerlendirilmesinde sorumludur. Uygulamada belli düzeyde etik standartlar gerektirmektedir. Uygulamada her bir çocuğa aynı koşullar altında aynı yöntemle standart süreçlerde sorular sorulur. Her bir çocuğa ayrı sorular sorulmaz.

Standart testler genelde başarı testleri ve yetenek testleri olarak ikiye ayrılır.

Mutlak değerlendirme bir testte ya da ölçümde çocuğun kaç doğru yaptığı veya kazanımlardan kaçına sahip olduğunu belirlemede işe koşulmaktadır.

Çocukluk dönemlerindeki eğilimler incelendiğinde dünyada 1960’lardan itibaren ilkokullarda standart testlerin kullanımının yaygınlaşmaya başladığı görülmektedir.

Çocukluk Çağı Görme Taraması Sağlık Bakanlığı tarafından yapılan tarama programı kapsamındadır. Leither Performans Testi, Görmeyenler için Stanford Binet Zeka Testi, Stanford Binet Zeka Testive Bender Geştalt Görsel Algı Testi ise RAM’larda yapılan testlerdir.