Aof Panel

Soru 1

I. hazırbulunuşluk testleri

II. başarı testleri

III. gelişimsel tarama testleri

Yukarıdaki testlerden hangisi ya da hangileri erken çocukluk eğitiminde kullanılan standart testlerdendir?

Soru 2

I. sistematik gözlem

II. anekdot kaydı

III. işaretleme listeleri

Yukarıdaki tekniklerden hangisi ya da hangileri Oyun sürecinde çocuğun gelişimini değerlendirmek amacıyla kullanılabilir?

Soru 3

I. Daha çok işbirliği
II. Deneyimlerin kontrolü
III. Özdenetimin desteklenmesi

Yukarıdakilerden hangisi ya da hangileri olgunlaşmış (yüksek nitelikli) oyunun yararları arasındadır?

Soru 4

I. Çocuk nelerle ilgileniyor?
II. Ne üzerinde çalışıyor?
III. Ne biliyor?

Yukarıdaki maddelerden hangisi ya da hangileri oyun değerlendirilmesinde genel olarak cevap aranan sorulardır?

Soru 5

I. Çocukların ilgi ve yeteneklerini gözlemlemek
II. Çocuklara ilginç kitaplar okumak
III. Çocukları alan gezilerine götürmek

Yukarıdaki maddelerden hangisi ya da hangileri Çocukların oyun repertuvarını geliştirmek için öğretmenin yapabilecekleri arasındadır?

Soru 6

Erken çocukluk döneminin insanın tüm gelişimi göz önüne alındığında en özel dönemi olduğunu ifade etmiş ve bu dönemde verilecek eğitimin merkezinde doğa ve doğada edinilen deneyimler olması gerektiğini ileri sürmüş filozof aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 7

I. Uğraşsız davranış
II. Yalnız oyun
III. İzleyici
IV. Paralel oyun
V. Birlikte oyun
VI. İşbirlikçi oyun

Sosyal gelişim aşaması sıralaması aşağıdakilerden hangisi gibidir?

Soru 8

Rousseau’nun görüşlerini hayata geçirebilmek için yönettiği iki okulda doğa yürüyüşleri ve doğa gözlemleri gibi etkinlikler düzenleyerek çocuklara doğadan öğrenebilecekleri özgür ortamlar yaratmaya çalışan eğitimci aşağıdakilerden hangisidir?

Soru 9

I. Sembolik Oyun
II. Yapı Oyunları
III. Kuralsız Oyunlar

Yukarıdaki maddelerden hangisi ya da hangileri Smilansky’ye göre Oyunda Görülen Bilişsel Gelişim Evrelerindendir?

Soru 10

I. Hayali bir rol üstlenir ve canlandırır.
II. Nesneleri sembolik olarak kullanmaz.
III. Hayali durumlar ve davranışlar oluşturur.

Yukarıdaki maddelerden hangisi ya da hangileri Sembolik oyunun dramatik oyun olarak kabul edilebilmesi için sağlaması için gerekli ölçütlerdir?

Soru 11

Danimarka’da yapılan bir çalışmada, günlük eğitim akışının önemli bir kısmını dış mekân oyunlarına ayıran ve çocuklara çeşitli dış mekân etkinlikleri sunan anaokullarına devam eden çocuklarla, günlük eğitim akışında dış mekân oyunlarına çok az ya da hiç yer vermeyen anaokullarına devam eden çocuklar karşılaştırılmıştır. İlk grupta yer alan çocuklarda aşağıdakilerden hangisi görülmemiştir?

Soru 12

I. Oyun temasını en az 5 dakika devam ettirir.
II. Diğer çocuklarla etkileşimde bulunmaz.
III. Diğer çocuklarla sözel iletişimde bulunmaz.

Yukarıdakilerden hangisi Sembolik oyunun sosyo-dramatik oyun olarak kabul edilebilmesi için sağlaması gerekli ölçütlerdendir?

Soru 13

Dış mekân oyunlarının sağlıklı büyüme ve gelişim için önem arz etmesinin önemli bir nedeni, dışarıda geçirilen sürenin çocukların vitamin almasında büyük önem taşımasıdır. Aşağıdaki vitaminlerden hangisi sözü edilen faydalı vitamindir?

Soru 14

"Birbiri ile ilişkili bilgi birimleri. Uyaranları anlamlı kılmak için kullandığımız bir referans çerçevesi." verilen tanım aşağıdaki kavramlardan hangisine aittir?

Soru 15

Aşağıdakilerden hangisi ideal bir dış mekan oyununun bileşenlerinden biri değildir?

Soru 16

"Kişinin dış gerçeği var olan şemasında değişiklik yapmadan kendi perspektifi çerçevesinde algılaması." verilen tanım aşağıdakilerden hangi kavrama aittir?

Soru 17

Vygotsky'e göre gelişimin en temel kaynağı nedir?

Soru 18

I. Sayılar ve işlemler
II. Geometri
III. Ölçme

Yukarıdakilerden hangisi ya da hangileri NCTM’nin okul öncesi standartlarında yer alan ögelerdendir?

Soru 19

Çocukların çevrelerini keşfetmek için doğal bir merakla dünyaya geldiklerini ancak bu merak duygusunu canlı tutarak onları süreçte destekleyen, cesaret veren ve rehberlik eden bir yetişkine ihtiyaç duyduklarını aşağıdakilerden hangisi ileri sürmüştür?

Soru 20

" Şekilleri döndürme, ters çevirme gibi manipülasyonları henüz yapamadıkları için şekilleri bütün olarak görüp şekiller arasındaki ya da şeklin parçaları arasındaki ilişkileri sınırlı miktarda algılayabilirler. Bu nedenle de yeni şekil oluştururken her bir şekil tek bir parçayı temsil eder. Örneğin, bir insan şekli yapmaya çalışan bu seviyedeki bir çocuk kol için bir tane dörtgen, kafa için gene tek bir şekil kullanma yoluna gidecektir." şekillerden kompozisyon yaratma becerileri verilen yaş hangisidir?

ÇOCUK VE OYUN - Deneme Sınavı - 14