ÇOCUK VE ERGEN BAKIMI

TA kuramında üç tür transaksiyon vardır.
• Tamamlayıcı (bütünleyici) Transaksiyonlar
• Karşıt Transaksiyonlar
• Gizil Transaksiyonlar

Kod:Kaynak birim (gönderici) ve hedef birim (alıcı)
arasında yapılan iletişimin her iki birim tarafından da
bilinen yapıya sahip olmasıdır. Örneğin millet ya da
kültürlerde konuşulan diller, trafik işaretleri, televizyon
yayınlarının içeriyle ilgili bilgilendirici semboller vb.

İletişimin temel özelliklerini şu şekilde sıralamak mümkündür;

1. İletişim iki yönlüdür.

2. Herkes iletişim kurar.

3. İletişim hâlinde olan kişiler aynı zamanda etkileşim hâlindedirler.

4. Gönderilen mesaj her zaman alınan mesajla aynı olmayabilir.

5. İletişim birden fazla düzeye dönüştürülebilir.

Yetişkinler zamanlarının ortalama %70 (yüzde yetmiş)’ini iletişim kurarak geçirir. Yapılan araştırmalar bu zamanın %45 (yüzde kırkbeş)’inin dinleyerek, %30 (yüzde otuz)’unun konuşarak, %16 (yüzde onaltı)’sının okuyarak ve %9 (yüzde dokuz)’unun yazarak geçtiğini göstermektedir.

TA kuramına göre;Doğuştan gelen ve evrensel olan dört temel otantik duygu vardır. Bireyin varlığını tehdit eden herhangi bir durumda yaşanan korku; bireyde hoşnutluk yaratan herhangi bir durumda yaşanan memnuniyet; istek ve beklentilerin gerçekleşmemesi durumunda yaşanan üzüntü ve bireye zarar veren herhangi bir durum karşısında yaşanan kızgınlık.

Çocuğa ahlak dersi vermek, çocuk üzerinde bir otorite kurarak onu baskı altına alır. Bu tür ahlak dersleri çocuğun değer yargılarına ve başkalarına ilişkin kararlarına saygı duyulmadığı hissini uyandırır.
Örnekler: “Büyüklerine her zaman saygı duymalısın”, “Birisi konuşurken sözünü kesmemelisin”, “Her zaman teşekkür etmelisin”.

E. L. Thorndike, “soyut” ve “mekanik” olarak sınıflanmış olan zekâ türlerine “sosyal zekâ” yı eklemiştir.

Sözsüz iletişim (vücut dili, mimikler, davranış, tavır, giyim)

Kimlik iletişim süreciyle ilgili bir kavram değildir.

Sadece kelimeleri değil, ardında yatan duygu ve düşünceleri dinlemek gerekir.

Sözsüz iletişim (vücut dili, mimikler, davranış, tavır, giyim)

İletişim bilgiden farklıdır; iletişim eylem, bilgi içeriktir.
Bu kural, iletişimde sözsüz iletişimin önemine vurgu yapar. Diğer bir anlatımla, aktarılan
konu bilgiyi içerirken anlatış tarzı bir eylemdir. Yani bir konunun nasıl anlatıldığının,
anlatma biçiminin önemini vurgular. Dolayısıyla eylem olmadan var olan bilginin iletişimi sağlayamayacağını açıklar.

İletişim hâlinde olan kişiler aynı zamanda etkileşim hâlindedirler.
İletişim kuran kişiler etkileşim hâlindedirler. Sözlü, sözsüz, görsel veya yazılı iletişim esnasında gönderilen mesaj, alıcı üzerinde bir etki sağlar. Bu etkinin büyüklüğü veya
kalıcılığı birçok etken tarafından değişebilir fakat her iletişim, aynı zamanda bir etkileşimdir.
Örneğin; somurtan bir adamın, parkta yürürken gördüğü bir bebeğin ona gülümsemesi sonrası onun da bebeğe tebessüm etmesi gibi.

Hemen hemen bütün iletişim kuramcılarına ve aynı zamanda psikoterapi ve/veya psikolojik danışma
ekollerine göre, insanların, etkileşim içerisinde iken iki temel ihtiyacı vardır.
• Doğru dinlenilme ihtiyacı
• Doğru anlaşılma ihtiyacı

Yetişkinler zamanlarının ortalama %70’ini iletişim kurarak geçirir. Yapılan araştırmalar bu zamanın %45’inin dinleyerek, %30’unun konuşarak, %16’sının okuyarak ve %9’unun yazarak geçtiğini göstermektedir.

Sağlıklı ailelerde ise kuralların konuşulmasına, tartışılmasına, her bireyin düşüncesini dile getirmesine, kendini önemli ve değerli hissetmesine olanak sağlayan beş temel özgürlük vardır. Bunlar;
1. Şimdi ve burada olanı algılama özgürlüğü
2. Düşüncelerin olduğu gibi ifade edilme özgürlüğü
3. Duyguların olduğu gibi ifade edilme özgürlüğü
4. Bir şeyi kendi arzusuna göre isteme ya da
reddetme özgürlüğü
5. Kendi özünü gerçekleştirme özgürlüğüdür

Doğuştan gelen ve evrensel olan dört temel otantik duygu vardır. Bireyin varlığını tehdit eden herhangi bir durumda yaşanan korku; bireyde hoşnutluk yaratan herhangi bir durumda yaşanan memnuniyet; istek ve beklentilerin gerçekleşmemesi durumunda yaşanan üzüntü ve bireye zarar veren herhangi bir durum karşısında yaşanan kızgınlık.
Bu duygular otantik olarak yaşandığında problem çözmeye yöneliktir

Thomas Gordon, “iletişim engelleri” adını verdiği etkin olmayan iletişim biçimlerini on
iki ana başlıkta sıralamaktadır.

Çocukların gerek anlatılan dersler doğrultusunda gerekse arkadaşlık ve grup yaşantısı
bağlamında gerçekleştirmesi beklenen öğrenmeler (psikomotor, bilişsel, duygusal ve davranışsal gelişim alanlarında) ve uyması beklenen kurallar vardır. Bu beklentilerin gözlenememesi durumunda eğitim-öğretim kadrosu tarafından gerçekleştirilen çalışmalar vardır. Bu çalışmalar okul Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Servisinde görev yapan alan eğitimcileri başta olmak üzere, sınıf rehber öğretmeni, öğrencinin sınıfında derslere giren branş öğretmenleri, müdür yardımcıları ve gerektiğinde müdür tarafından gerçekleştirilir.

Kuşak (Ya da Kuşaklar) Çatışmasının Nedenleri