ÇOCUK VE ERGEN BAKIMI - Deneme Sınavı - 17

Akademik başarısızlıkta öğrenci ile ilgili nedenler 

Düşük zekâ düzeyi, sosyal becerilerin gelişmemesi

Öğrenme güçlüğü, kaygı ve diğer ruhsal problemler

Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Boz.

Duygusal ve davranışsal problemler

Düşük akademik benlik kavramı

Düşük motivasyon düzeyi

Sınıfta ve okulda akran ilişkilerinde sorunların olması

Akademik becerilerin gelişmemiş olması gibi nedenler

sayılabilir.

Doğru seçenek A'dır.

Aile ilişkili nedenler şunlardır:

Ailenin okula ve başarıya yönelik tutum ve inançları

Ailenin içinde bulunduğu sosyal, kültürel ve ekonomik

durumu

Öğretmen-ebeveyn iletişiminin yetersiz olması

Aile içi uyumsuzluk ve çatışmaların olması

Ailenin olumsuz disiplin uygulamaları, cezalandırıcı ve

baskıcı tutumu

Ailede kıyaslamaya dayalı ve zorlayıcı eğitim anlayışı sa-

yılabilir.

Doğru seçenek A'dır.

Akademik başarısızlıkta öğretmen, okul, sınıf etkenleri;

Okulda yürütülen etkili öğrenci kişilik hizmetlerinin yetersizliği

Öğrenci-öğrenci ve öğrenci-öğretmen arasında anlamlı ve sağlıklı ilişkilerin olmaması

Öğretmenlerin mesleki yeterlik düzeyleri ve formasyon yetersizlikleri, sadece akademik başarıya odaklanan katı disiplin anlayışı

Okulun akademik başarıyı destekleyip desteklememesi

Doğru seçenek B'dir.

Öğrenci motivasyonunu artırmada önerilen modellerden öğrenen odaklı sınıf modelinde, sınıfın dört ögesi olduğu belirtilmektedir (Eggen & Kauchok, 2001). Bunlar:

Kendini Düzenleyici Öğrenci: Öğrenci hedeflerini belirler, hedeflerini ayarlar, biliş ötesini ve stratejileri kullanabilir.

Öğretmen Karakteristiği: Öğretmenin coşkulu ve istekli olması öğrencilerin motivasyonunu ve beklentilerini artırır.

Okul ve Sınıf Ortamı: İyi bir öğrenme ortamı; heyecan verici, eğlendirici, teşvik edici, öğrenme fırsatlarının tanındığı; bilgiye kolay ulaşma imkânlarının, denenmiş alıştırma ve problemlerin, neyin nasıl yapılabileceğinin çoğu zaman birebir gösterilmesi yoluyla etkili bir şekilde sunulduğu yerdir. Sı- nıf ve okul değişkenleri öğrencinin motivasyonunun artırılması için öncelikle düzen ve güven verici olmalıdır. Öğrenci başarılı olduğu zaman tekrar başarılı olma olasılığı da artar (Çelik, 2003: 139).

Öğretimsel Değişkenler: Öğrenci aktif olduğunda güdülenmesi yüksek olur. Karara katılım da öğrencilerin değer sistemlerine, zihinsel yapılarına ve motivasyonlarına olumlu yönde etki etmektedir (Baltaş, 2002: 171).

Doğru seçenek D'dir.

Problemin saptanması aşamasında sınav kaygısının nedeni sorgulanır. Doğru seçenek A'dır.

Karbonhidratlar besinlerde en çok bulunan besin ögesidir. Doğru cevap C seçeneğidir.

Laktoz süt şekeri olarak bilinir. Doğru cevap B seçeneğidir.

En küçük birimi amino asitler olan bileşiklerdir. Bütün canlılar için elzem besin ögesidir. Doğru cevap E seçeneğidir.

İkinci Kalite Proteinler; tahıllar, kuru baklagiller, yağlı tohumlar ve sebze-meyvelerde bulunmaktadır. Doğru cevap D seçeneğidir.

Karaciğer, et, süt ürünleri, yeşil sebzeler, deniz ürünleri, yumurta, fındık, balık, dana eti, karaciğer, tavuk, soya fasulyesi, mısır, fındık, fıstık zengin B vitamini kaynaklarıdır. Doğru cevap B seçeneğidir.

Ortalama 2000-2300 kalorilik bir beslenme programı hamile kadının enerji ihtiyacını karşılar. Doğru cevap C seçeneğidir.

Bal, kolostridyum botalium adı verilen bir bakteriyi barındırmaktadır. Bu bakteri, bebeklerde tehlikeli bir zehirlenmeye neden olabilir. Doğru cevap A seçeneğidir.

7-9 yaş arasında günde yaklaşık 42 gr protein alımı gereklidir. Doğru cevap A seçeneğidir.

Ergenlerde bazı yeme bozuklukları ortaya çıkabilir. Aşırı yemek yeme ve ardından kendini uyararak veya laksatif kullanarak kusma ve bağırsak boşaltma ile Bulimia Nevrosa görülebilir.

Bebeğin kemik, göz ve dişlerinin gelişimi için süt ve süt ürünleri tüketmesi gerekir

Ergenin bu dönemde yaşadığı karmaşa cinsel gelişimden çok, psikolojik ve sosyal içeriklidir.

Riskli davranışların gelişimsel açıdan belirtilen amaçları şunlardır:
1. Kendini kanıtlama
2. Kimliğini ortaya koyma
3. Kendi yaşamı üzerinde kontrolünü arttırma
4. Otoriteye karşı çıkma
5. Akranları tarafından kabul görme
6. Kaygı, engellenme, yetersizlik ve başarısızlıkla baş etme
7. Saygınlığı artırma
8. Büyüdüğünü hissetme
9. Sorunlardan uzaklaşma

Cevap C şıkkıdır.

Heyecan arama davranışı: Bu davranış biçimi, sosyal olarak biraz daha kabul edilmiş olduğu için, nispeten olumlu risk alma davranışlarıdır. Tehlikeli sporlar yapma, sekse düşkünlük gibi davranışlardır. Heyecan arama davranışlarının en olası negatif sonuçları çok ağır değildir. Örneğin, rekabete girme davranışının en önemli olumsuz sonucu onur kaybıdır. Cevap B şıkkıdır.

Antisosyal davranışlar: Hilekarlık, aşırı yemek yemek, diğer kişilere sataşmak gibi, hem yetişkinler hem de ergenler için uygun bulunmayan davranışlardır. Olası sonuçları, isyankar davranışlarda olduğu gibi, sosyal ya da yasal sorunlar ortaya çıkarabilmesidir (Gullone ve Moore, 2000). Cevap E şıkkıdır.

İsyankar davranış: Bu davranışlar gençler için özgürlüğü yakalama çabası niteliğindedirler. Olası sonuçları oldukça olumsuz olabilir fakat korkusuz davranışların sonuçları kadar olumsuz olmazlar. İsyankar davranışların sonuçları, hayati tehlike yaratmaktan çok, sosyal anlamda istenmeyen sonuçlar doğururlar. Bu davranışlar yetişkinler tarafından yapılırken, ergenler için uygun görülmezler. Sigara içmek, alkol kullanmak, geç saatlere kadar dışarıda kalmak gibi davranışlardır. Cevap A şıkkıdır.