ÇOCUK VE DRAMA

Tiyatroda drama ülkemizde örnekleri pek görülmemekle birlikte özellikle İngiltere’de bazı tiyatro grupları tarafından başarılı bir şekilde uygulanan bir alternatif mekân dramasıdır.

Öncelikle mekân seçimi amaca uygun şekilde olmalıdır. Bu nedenle rastgele bir mekân seçimi değil, bilinçli ve ulaşılmak istenen hedefe varmayı kolaylaştı- racak bir seçim olmalıdır. Mekâna karar verildikten sonra, drama çalışması yapacak liderin mekânı görmesi ve varsa oradaki eğitim uzmanları ile bağlantıya geçerek neler yapıp neler yapamayacağını öğrenmesi gerekir. Çalışma öncesi, gerekli izinleri aldıktan sonra, lider mekâna uygun bir planlama yapmalıdır. Çalı- şılacak grubun bilgi düzeyi, hazırbulunuşlukları saptandıktan sonra, gerekli durumlarda, gidilecek mekân hakkında bilgi verilmeli, mekânın kuralları gruba net bir şekilde açıklanmalıdır. Çalışma sırasında, lider mekân kullanımına dair net kurallar koyarak çalışmasını ve grubunu kontrol altında tutmalı ve çalışmasını olumsuz etkileyebilecek unsurlara karşı hazırlıklı olmalıdır. Çalışmasını tamamladıktan sonra, lider varsa mekândaki uzmanın veya görevlilerin onlardan beklediklerine cevap vermelidir.

Doğada drama, çocuklara hareket özgürlüğü ve ses deneyimi için eşsiz bir ortam sağlar. Özellikle kapalı mekânlarda yaşamını geçiren çocukların iç dengelerini yakalayabilmeleri için hareketli olacakları ve yüksek ses kullanabilecekleri çalışmalara geniş yer verilmelidir.

Müzelerin kendi eserlerini korumayı temel alan özel kuralları vardır, bu kurallara uymak şartı ile müzelerde özellikle 1990’lardan başlayarak hem çocuklarla hem de yetişkinlerle yaygın olarak drama çalışmaları yapılmaktadır

Kütüphanecilik alanında önemli bir kurum olan Uluslararası Kütüphane Dernekleri ve Kurumları Federasyonu 2003 yılında yayımladığı “Herkes için Bilgi” raporunda 21. yüzyılda kütüphanenin insanların bir araya geldiği, güzel vakit geçirebildikleri, hayat-boyu öğrenmenin gerçekleştiği ve yeniliklere açık birer eğitim merkezleri” olarak tanımlamaktadır. Doğru cevap B'dir.

Dünya ve toplum açısından önemli ve zengin bilgi kaynağı olan kütüphanelerin, çocuk ve gençlerin hayatında aktif bir anlam kazanmaları önemlidir. Ödev yapma  ve ders çalışma mekânı olmaktan çıkıp gerçek değerine ulaşabilmesi için drama ile kütüphaneler arasında bir bağ kurulması değerli bulunmakta ve bu bakış açısıyla kütüphane drama için alternatif bir mekân olabilmektedir. Doğru cevap A'dır.

Osman Hamdi Bey, müze yapılanmasında önemli rol oynarken eğitim ve müze bağlantısının bizim ülkemizde kurulmasında ciddi adımlar atan kişi Satı Bey’dir. Doğru cevap D'dir.

Müzede drama uygulamasında temel amaç bir eseri, bir dönemi, bir eşyayı, bir kişiyi tanıtmak veya bir olayı işlemek olabilir. Doğru cevap C'dir.

Drama liderinin müzede yer alan bir dönem veya eserden yola çıkarak yapacağı drama çalışmasının çocuk açısında pek çok katkısı vardır. Örneğin gözlem yapma, olaylara geniş bir perspektiften bakma, hayal gücünü geliştirme ve kendi yaşantısı ile eser arasında bir bağ kurabilme, kültürel, sosyal, tarihî, antropolojik değerleri fark etme, ekip çalışması içinde kendi duygularını ifade edip müzenin verdiği mesajı algılama. Doğru cevap E'dir.

Okul gezisi kapsamında tiyatroya gelen çocuklarla tiyatro performansı sonrasında tiyatro oyununun konusu dahilinde drama atölyesi yapılmaktadır. Böylelikle çocuklar izledikleri oyuna dair fikirlerini, tepkilerini ve kendi deneyimlerini ortaya çıkartıp drama ortamında oynayabilmekte ve tiyatro oyununda işlenen konuyu sıcağı sıcağına tartışabilmektedirler.Doğru cevap C'dir.

Mekanın içeriğine bağlı drama amaca yönelik bir seçimdir.Çünkü öğrenme ortama bağlıdır. Dolayısıyla doğru cevap E'dir.

Sınıf ortamı dışında alternatif bir mekanda drama çalışması yaparken dış mekanla ilgili öngörülebilir özelliklerden biri güvenliktir.  Mekanın, mekana gelen çocukların güvenliği eğitimden önce geleceği için, öncelikle çocuklar için güvenli bir ortam sağlanmalıdır.

Isınma, çalışma, değerlendirme süreçlerini kapsayan drama oturumları planlamak, mekana ve mekanın içeriğine uygun drama çalışması planlarken dikkat edilmesi gereken önemli hususlardan biri değildir. Bir kaç drama tekniği ile de etkinlikler yapılabilir fakat bunun dramatik yapılandırılması olan ve bir sürece atıfta bulunan drama oturumu ile karıştırılmaması gerekir.

Pek çok kuramını "deneyim" kavramı üzerinden tanımlayan, deneyim kavramı yerine "kültür" kavramını kullanmayı tartışan 20.yy'ın ünlü eğitim reformcusu John Dewey'dir.

Anadolu’ya ait eserleri bu topraklarda tutmak için çalışan ve bu eserleri doğru bir şekilde koruyup sergilemek üzerine önemli çalışmalarda bulunarak müzecilik anlayışının oluşmasını sağlayan kişi Osman Hamdi bey'dir.

Eğer ki kütüphanede uygun bir seminer salonu yoksa ama kütüphane alanında drama çalışması yapmaya elverişli boş bir alan varsa, drama burada da gerçekleştirilebilir. Yalnız, burada yine özellikle çalışılan yaş grubu küçüldükçe çıkan sesin artacağı göz önünde bulundurulmalıdır.

Fabrikalar, sanat galerileri, çocuk parkları, meydanlar, huzur evleri, hastane, laboratuvar, sağlık ocağı, postane, banka, bir süpermarketin içi, antrepolar, pek çok meslek erbabının atölyesi örneğin marangozhaneler, terzi dükkanları gibi mekanlar drama çalışmasının yapılabileceği alanlardır.

Mekanın, mekana gelen çocukların güvenliği eğitimden önce geleceği için, öncelikle çocuklar için güvenli bir ortam sağlanmalıdır. Bunun için çalışma yapacak drama öğretmeninin mutlaka mekanı önceden görmesi mümkünse gerekli tedbirleri alması gereklidir.

Müzede drama uygulamasında temel amaç bir eseri, bir dönemi, bir eşyayı, bir kişiyi tanıtmak veya bir olayı işlemek olabilir.

Tiyatroda drama ülkemizde örnekleri pek görülmemekle birlikte özellikle İngiltere’de bazı tiyatro grupları tarafından başarılı bir şekilde uygulanan bir alternatif mekan dramasıdır.