ÇOCUK VE DRAMA

Sosyal antropoloji bir uzmanlık alanı olarak kapsam dışındadır. Doğru cevap C'dir.

Elektrik, fiziksel bilim kapsamında değerlendirilir.Doğru cevap A'dır.

Bitkiler, yaşam bilimi kapsamındadır.Doğru cevap C'dir.

Taş ve kayalar Dünya ve Uzay Bilimi kapsamındadır. Doğru cevap E'dir.

İnsanlar tarafından yapılan nesne, Bilim ve teknoloji kapsamındadır. Doğru cevap D'dir.

Cetvel standart bir ölçme aracıdır.

İp standart olmayan bir ölçü aracıdır. Doğru cevap B'dir.

Duyu organları gözlem yapma becerisiyle ilgilidir.Doğru cevap A'dır.

İntegral standartlar dışındadır. Doğru cevap D'dir.

Ve/veya gibi bağlaçlara yer verilmez. Doğru cevap C'dir.

Temel bilimsel süreç becerilerini altı başlık altında genelleyebiliriz.

Bireyler tüm duyu organlarını kullanarak gözlem yapabilirler. Örneğin bir suyun soğuk mu yoksa ılık mı olduğunu dokunma duyu organı, biberin acı mı yoksa tatlımı olduğunu ise  tat alma duyu organı ile gözlemlenir. Bu nedenle gözlem yapma becerisi tüm duyu organları ile gerçekleştirilir.

gözlem yoluyla toplanan verilerin düzenlenmesi olarak tanımlanabilir. Başka bir deyişle, sınıflandırma becerisi, bireyin yaşantısı içerisinde karşılaştığı nesne veya olayların benzerlik ve farklılıklarını farkederek, belirlediği gruplara yerleştirmedir.

Türkiye'de okul öncesi eğitim programı çerçevesinde matematiğe yönelik çocukların hangi kavramları ve konuları bilmeleri ve ne yapabilmeleri gerektiğine dair içerik standartı bulunmaktadır. NCTM'nin (Amerika Matematik Öğretmenleri Ulusal Konseyi) oluşturduğu içerik standartları şu şekildedir:

Akıl yürütme, problem çözme becerisinin bir parçasıdır. Çocuklar akıl yürütme ve ispat etme basamağında, matematiksel hipotezler kurmayı, varsayımlarda bulunmayı, keşfetmeyi öğrenir.

Drama uygulaması hangi alanda hazırlanırsa hazırlansın temel olarak 3 aşamadan meydana gelir. Bu aşamalar:

Isınma/Hazırlık aşaması bir drama planındaki ilk etkinliklerdir. Isınma/Hazırlık aşamasının üç amacı bulunmaktadır. İlk amaç grubun birbirleri ile kaynaşmasıdır. Özellikle uygulama yapacağınız bireyler daha önce birbirlerini tanımıyorlar veya yeni tanışmışlar ise bu aşamada grubun birbirini tanıması ve birbiri ile etkileşime girmesi üzerine etkinlikler gerçekleştirilebilir. İkinci amacı çalışmaya katılan bireyleri bedensel olarak ısındırmaktır. Son amaç ise drama planına alınan konunun ana kavramlarını oyunsu bir süreçte vermektir.

Değerlendirme aşamasına dair en büyük yanlış kanı değerlendirme aşamasının sadece sözel değerlendirme olarak yapılmasıdır. Fakat değerlendirme aşaması sadece sözel olarak gerçekleştirilmemelidir. Poster yapma, pankart hazırlama, grafik yapma, dergi oluşturma, resim çizme, bir ürün ortaya çıkartma ve oyun hamurlarından bir materyal yapılması gibi farklı etkinlikler değerlendirme aşamasında kullanılır.

Lider, çocuklarla birlikte çemberde toplanır. Çocuklara oynanacak olan oyunun ismi söylenir. Tüm çocuklar mekânın içinde müzik eşliğinde yürürler. Müzik durduğunda ise tüm çocukların durması gerekmektedir. Müzik başladığında ise herkes tekrardan hareket edebilecektir. Oyun bu şekilde devam ettirilir.

Çocuklar 1’den 4’e kadar sayar ve 1’ler, 2’ler, 3’ler ve 4’ler bir grup oluşturur. Lider tüm gruplara daha önceden keşfedilmemiş dört ülkenin olduğunu söyler. Bu ülkelerin isimlerinin Üçgen Ülkesi, Kare Ülkesi, Dikdörtgen Ülkesi ve Daire Ülkesi olduğu söylenir. Her gruptaki çocuklar ise bu şekiller ülkesinde yaşayan insanlardır. Mekân 4 eşit parçaya siyah elektrik bandı ile ayrılır.Her ülkede yaşayan çocuklara bu ülkede herşeyin o şekilde olduğu söylenir.