ÇOCUK VE DRAMA - Deneme Sınavı - 6

Resnick (1987)in öğrenme ortamları karşılaştırmasındaki resmi ve gayriresmi öğrenmenin karşılaştırması:

Resmi öğrenme:

Gayriresmi öğrenme:

Uzman Mantosu, Dorthy Heathcote tarafından, yeni başladığı için ne yapacağını şaşıran drama liderleri/ öğretmenleri için geliştirilmiş bir tekniktir.

Uzman Mantosunun aşamaları ise dairelerle ifade edilmektedir:

Daire 1: “-mış gibi” ögesini oluşturmak (Katılımcılarla birlikte bir kuruluşa dönüşmenin onaylanması)

Forum Tiyatrosu tekniği, Augusto Boal tarafından olası farklı çeşitli çözümlerin gerçek yaşamda uygulanmadan önce ezilenler tarafından kurgusal dünya olan sahnede denenmesi amaçlanarak geliştirilmiştir.

Farklı yaşam alanlarında çocuklarla yapılan drama çalışmalarında dikkat edilmesi gereken araçlar şunlardır;
• Çalışmayla ilgili gerekli yasal izinler çalışmanın öncesinde gerek kurumlardan gerekse aileler ya da yasal vasilerden alınmalıdır.
• Çocukların özel ilgi ve gereksinimlerinin farkında olunmalıdır.
• Çocuklara kendilerini ifade etme şansı verilmelidir.
• Lider/öğretmen, çocuklardan daha güçlü bir pozisyonda olmadığından ve çocuklara bu şekilde hissettirmediğinden emin olunmalıdır.
• Çocuklara drama oturumları sırasında paylaştıkları sırların üçüncü kişilerle paylaşılmayacağını aktarmalıdır.
• Her ne kadar çalışmaların yürütüleceği ortam önemliyse de Wager (2014)’a göre daha önemlisi gruptaki bireylerin birbirine güven duymasıdır. Bu nedenle, güven çalışmaları yapılması iyi olabilir.
• Çalışma grubu farklı yaşlardan çocuklardan oluşacaktır. Her yaşın gelişimsel özelliklerini bilmeniz önemlidir.
• Çalışma grubundaki çocuklar farklı kültürlerden geleceklerdir. Çocukların geldikleri kültürler hakkında sahip olacağınız bilgiler planlama ve uygulamada yararlı olacaktır.
• Çocukların ana dilleri farklı olabilir ve sizin kullandığınız dile hâkim olmayabilirler. Anlaşmanızda yardımcı olabilecek, güvenilir birinden yardım istenmelidir. Planlama yaparken bu durumu göz önünde bulundurmak gerekir.
• Grup dinamiğinin oluşması ancak çocukların birbirini tanımasıyla mümkündür. İlk haftalarda tanışma çalışmalarına yer verilmesi önerilmektedir.
• Çocuklara yapılması planlanan drama çalışmaları hakkında bilgi verilmelidir.
• Çalışmalar gönüllülük esasına dayanmalıdır.
• Çalışmanın başlangıcında etkinlikleri bütün grupla yapacak şekilde planlama önemlidir.
• Çalışmalar, her yaşam alanının özelliğine göre planlanmalıdır

Hastanede yatması gereken çocuklar, gerek ailelerinden ayrılma korkusu yaşadıklarından gerekse hastane ortamının ürkütücü havasından dolayı duygusal açıdan zarar görebilirler. İlk başta ayrılığa şiddetli ağlama ile karşılık veren çocuk ilerleyen süreçte ise reddetme yoluna giderek kendisini kapatabilir. Sahip olduğu ben-merkezci düşünceden dolayı hastaneye yatmasının temel sebebinin kendi yaptığı hatalar olduğuna inanabilir ve sınırsız hayal gücüyle etrafında olup bitenleri farklı yorumlayıp korku geliştirebilir.

Türkiye’nin de imzaladığı sözleşmeler çerçevesinde, amaç çocuğun cezalandırılması değil, çocuğun tekrar kazanılmasıdır. Buna dayanarak kurulan mahkemelerde çocuğun suçluluğu ispatlanmış ve cezalandırılma şartı getirilmişse bile bu en düşük düzeyde olmaktadır. Cezası kesinleşmiş çocukların ise toplumla bütünleşmesi için gerekli uyarlamalar yapılmalıdır. Bu uyarlamalardan birisi elbette ki, bireyin kendini ifade etme şansı bulduğu, kendinin güçlü ve zayıf yönlerini görmesini sağlayan drama çalışmalarıdır. Böyle bir ortamda gerçekleştirilecek drama çalışmaları için Adalet Bakanlığından resmî izin alınarak çalışmanın ayrıntılarıyla açıklanması gereklidir.

“Drama yardımıyla insanların kendilerini ve çevrelerini yüzeysel değil derinlemesine ve evrensel boyutlarda görmesi sağlanmaktadır” görüşü McCaslin'a aittir.

Akademik başarı dramanın önemini açıklamaz

Resmi eğitim için "kişisel değildir" denebilir.

Gayri resmî eğitimde gözlem ve taklitle öğrenme vardır.

Drama yapılacak ortamda bireyler için değişkenlik akademik başarıları değildir.

Farklı ortamlarda drama uygulamaları için çalışmalar bireysel olacak biçimde planlanmamalıdır.

Müzeler drama uygulaması yapılan farklı yaşam alanları dışındadır?

Hastane ortamındaki çocuklarla drama çalışmalarında esas olan farklı duygusal tepkileri denetlemektir.

Mülteci çocuklarla drama çalışmalarında dil birliği sorun oluşabilir.

Drama çalışmalarının planlanması ve yürütülmesi çoğunlukla  öğretmen faktörüne bağlıdır.

Yaratıcı-Etkileyici Model, en önemli ve yaygın olarak kullanılan modeldir. Model, grubun bütün olarak ya da bireysel olarak yaratıcılıklarını fark etmeleri ve kendileriyle ilgili beğendikleri yönlerine odaklanmalarına imkân vermektedir. Sözlü iletişimin yanında sözsüz iletişim örnekleri de yer almaktadır. Kişiler arası iletişim ve etkileşim yüksek düzeydedir. Gerek öz saygı ve öz güven gerekse grup içi dinamiğinin oluşmasında etkilidir. Doğru cevap A seçeneğidir.