ÇOCUK GELİŞİMİNDE PROGRAM

Program geliştirme sürecinin aşamaları; planlama, tasarlama, programın denenmesi ve değerlendirmedir. Çevreden yararlanma, program geliştirme sürecinin aşamalarından biri değildir. Doğru cevap A'dır.

Program geliştirme farklı biçimlerde tanımlanmaktadır. Buna göre program geliştirme, gerek okul içinde gerekse okul dışında Millî Eğitimin ve okulun amaçlarını etkin bir şekilde geliştirmek ve gerçekleştirmek üzere düzenlenen içerik ve etkinliklerin uygun strateji, yöntem, teknik, araç ve gereçlerle geliştirilmesine yönelmiş koordine çabaların tümü olarak tanımlanmaktadır. Başka bir tanımla program geliştirme, bir eğitim programının hedef, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme ögeleri arasındaki dinamik ilişkiler bütünüdür. Diğer bir tanıma göre ise program geliştirme; programın kapsadığı amaçların sağlıklı ve etkin bir şekilde saptanması ve gerçekleşmesi için yararlanılan temelleri, ilkeleri (teori) ve etkinlikleri (uygulama) operasyonel anlamda ele alan bir çalışmadır. Program geliştirme etkinlikleri, ya ortaya çıkan yeni bir gereksinmenin karşılanması ya da mevcut uygulamaların yetersiz görülmesi ve yeni bir seçenek sunulması amacıyla yürütülür. Program geliştirmede temel olan; kurumun amaçlarının gerçekleşmesini sağlamak üzere düzenlenen içerik ve uygulamaların, uygun yöntem, teknik, araç ve gereçle geliştirilmesidir. Program geliştirme, eğitim programlarının düzenlenmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda yeniden düzenlenmesi sürecidir. Bir başka deyişle program geliştirme, hazırlanmış
programın araştırmacı bir yaklaşımla uygulamada geliştirilmesidir. O hâlde program geliştirme, programın kapsadığı amaçların sağlıklı ve etkin bir şekilde saptanması ve gerçekleştirilmesi için yararlanılan temelleri, ilkeleri ve etkinlikleri operasyonel anlamda ele alan bir ekip çalışmasıdır. Doğru cevap B'dir.

"İnsanların gelişim özelliklerinin ve öğrenme ilkelerinin incelenerek, eğitim ortamlarının etkili bir biçimde düzenlenmesini ve öğretme yoluyla öğrenmenin verimli bir biçimde gerçekleştirilmesini sağlar." ifadesi program geliştirmenin psikolojik alandaki temelleri ile ilgilidir. Doğru cevap C'dir.

Disiplin tasarımı, konuların değil, dersin tasarlanmasıdır. Her ders kendi başına bir tasarımdır. Her ders kendi içinde en ince ayrıntısına kadar tasarlanır. Öğretmen alanında uzmandır. Doğru cevap D'dir.

Disiplinlerarası tasarım, geniş alanlı tasarım ve süreç tasarımı konu merkezli, yaşantı merkezli tasarım ise öğrenen merkezli program tasarımıdır. Çekirdek tasarımı, sorun merkezli program tasarım yaklaşımlarından biridir. Doğru cevap E'dir.

Program geliştirme sürecinin tasarlama aşamasında hedeflerin belirlenmesi, içerik seçimi ve düzenlenmesi, öğretme-öğrenme yaşantılarının oluşturulması ve sınama durumları yer alır. Gereksinim analizi çalışmalarının yapılması planlama aşamasında yapılır. Doğru cevap A'dır.

Program çalışma grubu eğitimde program geliştirme uzmanı, eğitimde ölçme ve değerlendirme uzmanı, ilgili konu alanı uzmanı (Üniversiteden) ve ilgili konu alanı öğretmenlerinden (Öğretmenler) oluşur. Eğitim psikoloğu, okul yöneticisi ve iletişim uzmanı program danışma grubunun, öğrenci temsilcisi (ortave yüksek öğretim düzeyinde) ise program karar ve koordinasyon grubunun üyeleridir. Doğru cevap A'dır.

Görüşme, kişilerden bilgi alma yoluyla gerçekleşir. Doğru cevap C'dir.

Seçenekler içinde araç-gereç ve materyal kullanımı program geliştirme sürecinin gelişme aşamasında yer alır. Diğer seçenekler, giriş-hazırlık aşamasında yer alır. Doğru cevap D'dir.

Yönetime dayalı program değerlendirme yaklaşımında ise program değerlendirmenin amacı, program hakkında karar veren bireyleri ya da kuruluşları bilgilendirmektir. Bu yaklaşımı savunan değerlendirme modelinin amacı yönetimin vereceği kararlara açıklık getirmektir. Bu nedenle alınacak her alternatif kararın avantajları ve dezavantajları konusunda yeterli bilgi toplanır. Doğru cevap E'dir.

Program geliştirmenin felsefi temelleri; hedeflerin belirlenmesi ve toplumdaki egemen görüşlerin yansıtılması bağlamında bireylerin sorgulama, eleştirme, tartışma ve araştırma becerileri kazanmasını içerir

Taba Modelinin aşamaları: İhtiyaçların belirlenmesi, Amaçların belirlenmesi ve sınıflandırılması, İçeriğin seçimi ve düzenlenmesi, Öğrenme yaşantılarının seçimi ve düzenlenmesi, Neyin nasıl değerlendirileceğinin belirlenmesi, Program ögelerinin sırası ve ilişkilerinin kontrolü düzenleme biçimindedir.

Tyler modelinde aday hedefler, eğitim felsefesi, öğrenme psikolojisi süzgeçlerden geçirilmektedir.

Süreç tasarımı; tüm öğrencilerin en iyi şekilde öğrenmesini sağlamak için tüm derslerde kullanılacak bir yöntem, ortak öğrenme yolunun belirlendiği ve tüm öğretmenlerin dersleri aynı yöntemle işlediği tasarımdır. Türkiye’de “Okul Öncesi” alanında oyunla öğretim biçiminde kullanılmaktadır.

Çekirdek tasarım, Sorun Merkezli Program Tasarımlarından biridir.

Program geliştirme sürecinde planlama aşaması: Çalışma gruplarının oluşturulması, Çalışma planının hazırlanması ve Gereksinim analizi çalışmalarının yapılması basamaklarından oluşmaktadır.

Betimsel yaklaşım, bir bilginin ya da yeterliğin varlığının getirisi ile yokluğunun zararının karşılaştırılması ile gereksinimlerin belirlenmesidir.

Öğrencilerin bir konuyla ilgili açıklama yapma, yorumlama, örnek verme, ileriye yönelik tahminlerde bulunma, bir bilgiyi grafiğe çevirme ya da grafikteki bilgiyi yorumlaması bilişsel öğrenme alanının kavrama basamağında yer alan becerilerdir.

İçeriğin belirlenmesinde kullanılan sarmal yaklaşımda, içerik doğrusal bir sıra izlemeyip, daha önce öğrenilen konular gerektikçe tekrar edilmektedir.

Erişiye bakarak değerlendirme: Öğrencinin programa başlarken sahip olduğu davranışlar ile program sonundaki davranışları arasında farka bakılarak yapılan değerlendirmedir.