ÇOCUK GELİŞİMİNDE PROGRAM

Tarihsel temeller, program geliştirme çalışmalarını daha sistemli duruma getirmek için önceki çalışmaların göz önüne alınmasını sağlar.

Ekonomik temeller, eğitimde arz-talep ilişkisinin incelenmesini sağlar. Eğitimde talep toplumun eğitimden beklediği ülkenin gereksinim duyduğu nitelikli (eğitimli) insan gücüdür.

Toplumsal temeller: bu program geliştirilirken toplumun kültürünün, beklentilerinin, gereksinimlerinin ve sorunlarının da dikkate alınmasını sağlar.

Psikolojik temeller, insanların gelişim özelliklerinin ve öğrenme ilkelerinin incelenerek, eğitim ortamlarının etkili bir biçimde düzenlenmesini ve öğretme yoluyla öğrenmenin verimli bir biçimde gerçekleştirilmesini sağlar.

Felsefi temeller, her eğitim programının dayandığı bir felsefi görüş yani “Niçin eğitiyoruz?” sorusuna yanıt aradığımız bir temeli vardır. Bu felsefi görüş program geliştirmelerine yön verir.

Çocuk merkezli tasarım, bu tasarımın savunucuları, öğrencinin en iyi biçimde öğrenebilmesi için etkin duruma geçirilmesi gerektiğini öne sürmüşlerdir.

Yaşantı merkezli tasarım, bu tasarımda çocukların gereksinimleri ve ilgilerinin önceden tasarlanamayacağı düşüncesinden hareketle eğitim programı çerçevesinin tüm çocuklara göre planlanamayacağı ileri sürülür.

Romantik tasarım: Okulun işlev ve yapısının gözden geçirilip değiştirilmesini ileri sürer. Öğrencinin doğasına uygun eğitim sistemini savunur.

Hümanistik tasarım, bu tasarımın özünde davranışçı kuramın öğrenmeyi yalnızca etki-tepki ilişkisi ile açıklamasına karsı çıkarak öğrenmenin daha karmaşık bir olgu olduğunu; başka bir deyişle öğrencinin ilgi, gereksinim, beklenti ve hazır bulunuşluğunun dikkate alınması gerektiğini savunur.

Yaşam koşulları tasarımında programlar öğrencilerin, toplumun değişen yasam koşullarına uyum sağlamasını kolaylaştırmak amacıyla hazırlanır.

Program geliştirme süreklilik gösteren bir süreçtir. Bu süreç dört temel aşamada gerçeklestirilir: Planlama, Tasarlama, Programın Denenmesi ve Değerlendirme. Rapor etme program geliştirmenin temel aşamalarından biri değildir. Doğru yanıt E'dir.

Tarihsel temeller; program geliştirme çalışmalarını daha sistemli duruma getirmek için önceki çalışmaların göz önüne alınmasını sağlar. Eğitim programları adına günümüze kadar yapılan çalışmaların sonuçlarına bakılır ve bu sonuçlardan dersler çıkarılır. Doğru yanıt A'dır.

Eğitim programı tasarımı, bir programı oluşturan temel ögelerden (hedef, içerik, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme) oluşmakta ve bu ögeler arasındaki ilişkiler açısından farklılıkları ortaya koymakla farklı tasarımlar ortaya çıkmaktadır. Araç-gereç ise bir programı oluşturan temel öğeler arasında yer almaz. Doğru yanıt D'dir.

A ve B şıkkı Öğrenen merkezli program tasarımlarına uygun ifadelerdir. C ve D şıkları Sorun merkezli program tasarımlarına uygundur. E şıkkı ise Konu merkezli program tasarımlarına uygun bir ifadedir. Doğru yanıt E'dir.

A,B ve C şıkları tasarlama aşamasında yapılması gereken çalışmalardır. D şıkkı Programın denenmesi aşamasında yapılması gereken bir çalışmadır. E şıkkı ise planlama aşamasında yapılması gereken bir çalışmadır. Doğru yanıt E'dir.

Demokratik yaklaşım: Çoğunluğun, baskı ya da referans grupları diye ifade edilen demokratik temsil gücü olan örgütler ya da toplulukların belirledikleri durumlar ya da bu gruplar tarafından istenen değerler ve değişiklikler söz konusudur. Bu yaklaşımın en kritik özelliği birçok insanın gereksinim belirleme süreci içinde olmasıdır. Bir grubun çoğunluğunun istekleri, ilgileri ve yetenekleri dikkate alınarak program hedeeri belirleniyorsa demokratik yaklaşım benimsenmiş demektir. Doğru yanıt A şıkkıdır.

Erişiye bakarak yapılan değerlendirme, öğrencinin programa başlarken sahip olduğu davranışlar ile program sonundaki davranışları arasında farka bakılarak yapılır. Doğru yanıt C şıkkıdır.

Program geliştirme süreklilik gösteren, bir ekip tarafından gerçekleştirilen bir araştırma sürecidir. Masa başında belirli konuların eklenip çıkartılmasıyla gerçekleşen bir süreç değildir. Doğru cevap A'dır.

Eğitim programları adına günümüze kadar yapılan çalışmaların sonuçlarına bakılır ve bu sonuçlardan dersler çıkarılır. Böylece geleceğe dönük yapılan çalışmaların işlevselliği artar, hatalar azalır, plan ve programların kalitesi artar. Bu programın tarihsel temellerini oluşturmaktadır. Doğru cevap B'dir.

Eğitim programının ögeleri amaçlar, içerik, öğrenme yaşantıları ve değerlendirmedir. Taba modelinde bu dört ögeye yer verilirken Tyler modelinde içerik ögesinden söz edilmemiştir. Amaçların ardından öğrenme yaşantılarının seçimine geçilmiştir. Doğru cevap B'dir.