ÇOCUK GELİŞİMİNDE PROGRAM - Deneme Sınavı - 11

Disiplin tasarımı, konuların değil, dersin tasarlanmasıdır. Her ders kendi başına bir tasarımdır. Her ders kendi içinde en ince ayrıntısına kadar tasarlanır. Öğretmen alanında uzmandır. Doğru cevap D'dir.

Disiplinlerarası tasarım, geniş alanlı tasarım ve süreç tasarımı konu merkezli, yaşantı merkezli tasarım ise öğrenen merkezli program tasarımıdır. Çekirdek tasarımı, sorun merkezli program tasarım yaklaşımlarından biridir. Doğru cevap E'dir.

Program geliştirme sürecinin tasarlama aşamasında hedeflerin belirlenmesi, içerik seçimi ve düzenlenmesi, öğretme-öğrenme yaşantılarının oluşturulması ve sınama durumları yer alır. Gereksinim analizi çalışmalarının yapılması planlama aşamasında yapılır. Doğru cevap A'dır.

Program çalışma grubu eğitimde program geliştirme uzmanı, eğitimde ölçme ve değerlendirme uzmanı, ilgili konu alanı uzmanı (Üniversiteden) ve ilgili konu alanı öğretmenlerinden (Öğretmenler) oluşur. Eğitim psikoloğu, okul yöneticisi ve iletişim uzmanı program danışma grubunun, öğrenci temsilcisi (ortave yüksek öğretim düzeyinde) ise program karar ve koordinasyon grubunun üyeleridir. Doğru cevap A'dır.

Görüşme, kişilerden bilgi alma yoluyla gerçekleşir. Doğru cevap C'dir.

Seçenekler içinde araç-gereç ve materyal kullanımı program geliştirme sürecinin gelişme aşamasında yer alır. Diğer seçenekler, giriş-hazırlık aşamasında yer alır. Doğru cevap D'dir.

Yönetime dayalı program değerlendirme yaklaşımında ise program değerlendirmenin amacı, program hakkında karar veren bireyleri ya da kuruluşları bilgilendirmektir. Bu yaklaşımı savunan değerlendirme modelinin amacı yönetimin vereceği kararlara açıklık getirmektir. Bu nedenle alınacak her alternatif kararın avantajları ve dezavantajları konusunda yeterli bilgi toplanır. Doğru cevap E'dir.

Program geliştirmenin felsefi temelleri; hedeflerin belirlenmesi ve toplumdaki egemen görüşlerin yansıtılması bağlamında bireylerin sorgulama, eleştirme, tartışma ve araştırma becerileri kazanmasını içerir

Taba Modelinin aşamaları: İhtiyaçların belirlenmesi, Amaçların belirlenmesi ve sınıflandırılması, İçeriğin seçimi ve düzenlenmesi, Öğrenme yaşantılarının seçimi ve düzenlenmesi, Neyin nasıl değerlendirileceğinin belirlenmesi, Program ögelerinin sırası ve ilişkilerinin kontrolü düzenleme biçimindedir.

Tyler modelinde aday hedefler, eğitim felsefesi, öğrenme psikolojisi süzgeçlerden geçirilmektedir.

Süreç tasarımı; tüm öğrencilerin en iyi şekilde öğrenmesini sağlamak için tüm derslerde kullanılacak bir yöntem, ortak öğrenme yolunun belirlendiği ve tüm öğretmenlerin dersleri aynı yöntemle işlediği tasarımdır. Türkiye’de “Okul Öncesi” alanında oyunla öğretim biçiminde kullanılmaktadır.

Çekirdek tasarım, Sorun Merkezli Program Tasarımlarından biridir.

Program geliştirme sürecinde planlama aşaması: Çalışma gruplarının oluşturulması, Çalışma planının hazırlanması ve Gereksinim analizi çalışmalarının yapılması basamaklarından oluşmaktadır.

Betimsel yaklaşım, bir bilginin ya da yeterliğin varlığının getirisi ile yokluğunun zararının karşılaştırılması ile gereksinimlerin belirlenmesidir.

Öğrencilerin bir konuyla ilgili açıklama yapma, yorumlama, örnek verme, ileriye yönelik tahminlerde bulunma, bir bilgiyi grafiğe çevirme ya da grafikteki bilgiyi yorumlaması bilişsel öğrenme alanının kavrama basamağında yer alan becerilerdir.

İçeriğin belirlenmesinde kullanılan sarmal yaklaşımda, içerik doğrusal bir sıra izlemeyip, daha önce öğrenilen konular gerektikçe tekrar edilmektedir.

Erişiye bakarak değerlendirme: Öğrencinin programa başlarken sahip olduğu davranışlar ile program sonundaki davranışları arasında farka bakılarak yapılan değerlendirmedir.

Gelişimin temellerinin atıldığı ve hızlı bir ivme gösterdiği 0-6/8 yaşta temel gelişim alanları olan motor, dil, zihinsel, sosyal, duygusal ve öz bakım becerilerinin kazanıldığı kritik döneme erken çocukluk dönemi denmektedir.

Gelişimsel destek programları ya da alan yazındaki adıyla erken müdahale programları, genel olarak 0-6/8 yaş erken çocukluk dönemindeki çocukların fiziksel, bilişsel, sosyal, duygusal ve toplumsal gelişimlerinin çok yönlü olarak desteklenmesini, sağlıklı ve yeterli gelişimlerinin sağlanmasını, korunmasını, öğrenme olanaklarının arttırılmasını, öz yeterlilik duygusunun geliştirilmesini ve yaşadığı toplumla etkileşim kurmasını hedefleyen; aynı zamanda da ebeveynlerin çocuk bakımı, gelişimi ve eğitimi konularında yeni bilgi ve beceriler edinmesini amaçlayan müdahalelerdir.

Çocuğun yaşamının ilk yıllarındaki yaşantılarının niteliği, onun gelecekteki başarılarının belirleyicisi olduğu gibi, tüm kişilik gelişimini de önemli ölçüde belirlemektedir. Çocuğun içinde yasadığı çevresel koşulların ve aile ortamının niteliğinin, çocuğun gelişimini olumlu ya da olumsuz yönde etkilediği göz önüne alındığında, erken çocukluk döneminde çocuğa sunulan koşulsuz sevgi, güven verici ortam ve zengin uyaranlarla desteklenmiş bir çevre, onun gelişimini tüm yönleriyle destekleyerek tüm gelişimine temel oluşturmaktadır. Bu nedenle, erken yıllarda aileyi de sürece dâhil eden anne-baba-çocuk etkileşimine yönelik eğitim programları, çocuğun gelişiminde özellikle de risk altındaki çocuğun gelişiminde etkin bir rol oynamaktadır. Bu noktadan hareketle, erken çocukluk yıllarında çocuğun ilk ve en önemli eğitimcisinin anne-baba olduğunu temel alan erken müdahale programları, anne-babaya sosyal destek sağlama, aileye bebeğin gelişiminde ilk yıllar ve aile desteğinin önemi konusunda bilgilendirme, deneyim kazandırma, çocuk gelişimi ve disiplini konularında aileye stratejiler öğretme ve rehberlik yapma, anne-babaların problem çözme becerilerini geliştirmenin yanı sıra, ailelere eğitim ve iş olanakları sağlama gibi birçok amaca hizmet etmektedir. Bunun yanı sıra bu programlar; anne-babaların öz güvenlerini geliştirmek, kendi potansiyellerini belirleyerek geliştirmelerini sağlamak, olumsuz davranışlarını değiştirmek, ailelerin birbirleriyle bilgi ve deneyimlerini paylaşmalarını sağlamak, anne-babaları ve diğer aile üyelerini çocuğun bakımı, gelişimi ve eğitimiyle ilgili konularda desteklemek ve bu yolla ebeveyn-çocuk iletişimini arttırmayı hedeflemektedir.