ÇOCUK, BİLİM VE TEKNOLOJİ

Eğitim teknolojilerinin sağladığı başlıca olanaklar ve yararlar aşağıdaki gibi sıralanabilir: • Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini arttırma, • Örgün eğitimin yetersiz kaldığı noktalarda kitle eğitimine olanak sağlama, • Bireysel eğitime imkân sağlama, • Eğitim yaşantılarını zenginleştirme, • Eğitimde zaman ve mekân sınırını kaldırma, • Birinci kaynaktan bilgi teminine olanak sağlama, • Mevcut beşerî ve maddi kaynaklardan yararlanmayı arttırma, • Eğitim süreçlerinin maliyetini düşürme. • Öğretme ve öğrenme süreçlerini daha verimli hale getirme, • Öğretme-öğrenme süreçlerini öğrenci yeteneklerine uyarlamayı ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin bireyselleştirilmesini kolaylaştırma.

Kara tahta, tebeşir:  Eş zamanlı, sınıf içi, etkileşimli, öğrenen kontrolü düşük

Mektup, gazete, basılı materyaller: Zaman ve yerden bağımsız, bireysel çalışma, açık, esnek, öğrenen kontrolü düşük

Radyo, video, televizyon :Yerden bağımsız, eş zamansız, görsel, bireysel, açık, esnek, öğrenen kontrolü düşük

Bilgisayar, İnternet ve ağ teknolojileri: Zaman ve yerden bağımsız, etkileşimli, çoklu ortam, sosyal, açık esnek, öğrenen kontrolü yüksek

Mobil teknolojiler :Her an her yerden, etkileşimli, sosyal, açık, esnek, öğrenen kontrolü yüksek, kişiselleştirilebilir

IPtv, web tv, mobil tv : Zaman ve yerden bağımsız, etkileşimli, zengin görsel, sosyal, açık esnek, öğrenen kontrolü yüksek, kişiselleştirilebilir

Televizyon, çocukla birlikte aralarda soru sorarak çocuğun konu ile ilgili kendi düşüncelerini oluşturmasına katkı sağlayarak çocuğun aktif izleyici olacağı şekilde izlemelidir.

Çocuğun ne izlediğine dikkat etmemek: Çocuğun izleyeceği programların niteliği sürekli sorgulanmalı, programlar konusunda seçici olunmalıdır. Kötü örnek oluşturabilecek veya yaşa uygun olmayan programların izlenmesine izin verilmemelidir.

Televizyon   izleme süresini günde 1–2 saatle sınırlamalarını ayrıca iki yaş altı çocukların televizyona maruz bırakılmamasını önermektedir.

Sadece eğlence amaçlı çizgi film veya film izlemek tercih ediliyorsa, o filmlerim dramatizasyonu yapılıp evde küçük bir tiyatro etkinliği yapılabilir ve çocuğun duygularını aktif olarak ifade etmesi teşvik edilebilir

Aktarım (Transfer) Nasıl Oluşur?

Davranışçı yaklaşım: Uyaran-Cevap ilişkisiyle.

Bilişsel yaklaşım:Bilgi tekrarı ile.

Yapıcı yaklaşım: Sosyalleşme ile

Bağlantıcı öğrenme yaklaşımı: Bağlantıları birleştirme ile

Dropbox- depolama ve dosya paylaşım

Etkileşimi sunum: Prezi

Çevrimiçi anket uygulamaları: Survey Monkey

Animasyon ve video uygulamaları: GoAnimate

TUİK’in 2013 06-15 Yaş Grubu Çocuklarda Bilişim Teknolojileri Kullanımı ve MedyaAraştırması’na göre Çocukların %24,3’ü cep telefonu kullanmaktadır. 06-10 yaş grubunda cep telefonu kullanmaya başlama yaşı ortalama 7’dir. Yine TÜİK tarafından yapılan 2015 Hanehalkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması ise hanelerin %96,8’inde cep telefonu bulunduğunu göstermektedir

Öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini paylaşma ve tartışma, dersleri yönetme, ödev alma, sınavlara girme, bu ödev ve sınavlara ilişkin geri bildirim sağlama, öğrenme materyallerini düzenleme, öğrenci, öğretmen ve sistem kayıtlarını tutma, raporlar alma gibi işlevleri sağlamaktadırlar. Öğrenme yönetim sistemi öğrenenleri, dersleri, program ve sınavları takip etmek için tasarımlanmış ilişkisel bir veri tabanı içermektedir. Öğrenme yönetim sistemleri web tabanlıdır ve yöneticilerin öğrenenleri sisteme dâhil olduğu tarihten program bitirdiği tarihe kadar olan bütün kayıtlarını webden görebilmelerine olanak sağlar. Öğrenme yönetim sisteminin temel bileşenleri: • Kullanıcılar, dersler, eğitmenler ve rollerin yönetimi sağlayan yönetimini panelleri • Ders takvimi • Sistem içi mesaj ve uyarı gönderme araçları • Test ve değerlendirme araçları • Sınav ve not dökümü araçları • Ders dağıtım araçları • Kayıt (ön şart tanımlama da yapılabilmektedir) araçları olarak listelenebilir. Öğrenme yönetim sistemlerinden en bilinir olanları; Moodle, Sakai, eFront, Blackboard, Desire2Learn, ILIAS, Dokeos, Canvas’tır diyebiliriz.

Giyilebilir teknoloji, üstünüze giydiğiniz içerisinde çeşitli sensörler barındıran ve bu sensörlerden gelen bilgiyi kablosuz bağlantılar aracılığıyla diğer cihazlara aktarabilen teknolojik aletlerin genel adıdır. Giyilebilir teknolojilerin; bant, yüzük, ayakkabı, kolye, şapka gibi farklı aksesuarlar, t-shirt, gömlek, eşofman, mont gibi farklı türleri bulunmaktadır. Ancak günümüzde en yaygın kullanılanı akıllı saatler ve gözlüklerdir.

Yansıtma etkinlikleri, öğrenenlerin bir konuyu öğrenirken kendi düşüncelerini, tutumlarını ve becerilerini ortaya koymasıdır. Yansıtıcı öğrenme, yaptığı uygulamayı değerlendirme, öğretim deneyimlerinden dersler çıkarma, sorun çözme ve gelecekteki öğretim için edindiği bilgi ve deneyimleri anlamlı kılma ve bu süreci paylaşmayı ifade eder. Yansıtıcı etkinlikler için en sık kullanılan araç web günlüğü olarak da ifade edilen bloglardır.

ENVI GAME :Çevre eğitimi konusunda sınıf içinde ve okuldan sonra oynanabilen mobil oyun http://www.envigame.cz/

BlackBerry Academic Program:BlackBerry uygulama geliştirme, cihazlar ve yazılımlar hakkında kaynaklar http://us.blackberry.com/ataglance/academic/

UnivMobile:Öğrencilerle iletişimi kolaylaştırma: Öğrencilerin mesajlarına cevap verme, sınav günleri ve sonuçlarını gönderme, dersi kaçıran veya tekrar etmek isteyenler için podcast yayınlama http://www.univmobile.fr/

Distance Learning for Apprentices: Öğretmen-öğrenci iletişiminin artması, bilgi alışverişi, öğrencilerin sürecini izleme http://www.learning-at-distance.eu/ project/index.html

Apps For Good: Problemi keşfetme, araştırma, çözüm üretme, ürün tasarımı, geliştirme ve test http://appsforgood.org/about/

Endüstri Devrimi’yle birlikte eğitime olan ihtiyacın artması, eğitim ile birlikte eğitim teknolojilerinin de endüstrileşmesine neden olmuştur. Doğru yanıt D'dir.

Eğitim teknolojilerinin sağladığı başlıca olanaklar ve yararlar aşağıdaki gibi sıralanabilir:
• Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini arttırma,
• Örgün eğitimin yetersiz kaldığı noktalarda kitle eğitimine olanak sağlama,
• Bireysel eğitime imkân sağlama,
• Eğitim yaşantılarını zenginleştirme,
• Eğitimde zaman ve mekân sınırını kaldırma,
• Birinci kaynaktan bilgi teminine olanak sağlama,
• Mevcut beşerî ve maddi kaynaklardan yararlanmayı arttırma,
• Eğitim süreçlerinin maliyetini düşürme.
• Öğretme ve öğrenme süreçlerini daha verimli hale getirme,
• Öğretme-öğrenme süreçlerini öğrenci yeteneklerine uyarlamayı ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin bireyselleştirilmesini kolaylaştırma.

Doğru yanıt E'dir.

Eğitim teknolojilerinin sağladığı başlıca olanaklar ve yararlar aşağıdaki gibi sıralanabilir:
• Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini arttırma,
• Örgün eğitimin yetersiz kaldığı noktalarda kitle eğitimine olanak sağlama,
• Bireysel eğitime imkân sağlama,
• Eğitim yaşantılarını zenginleştirme,
• Eğitimde zaman ve mekân sınırını kaldırma,
• Birinci kaynaktan bilgi teminine olanak sağlama,
• Mevcut beşerî ve maddi kaynaklardan yararlanmayı arttırma,
• Eğitim süreçlerinin maliyetini düşürme.
• Öğretme ve öğrenme süreçlerini daha verimli hale getirme,
• Öğretme-öğrenme süreçlerini öğrenci yeteneklerine uyarlamayı ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin bireyselleştirilmesini kolaylaştırma.

Doğru yanıt A'dır.

1920-1950’li yıllarda radyo, televizyon ve video teknolojilerindeki iyileşmelerle radyo ve televizyon sistemleri üzerinden eğitim uygulamaları
hız kazanmıştır. Doğru yanıt C'dir.

Bilgisayarın özellikleri zaman ve yerden bağımsız, etkileşimli, çokluortam, sosyal, açık esnek, öğrenen kontrolü yüksek olmasıdır. Doğru yanıt B'dir.

Mobil teknolojilerin özellikleri her an her yerden, etkileşimli, sosyal, açık, esnek, öğrenen kontrolü yüksek, kişiselleştirilebilirdir. Doğru yanıt E'dir.

1900’lü yılların başlarında ilk olarak askerî iletişim sistemlerinde kullanılan radyo, 1930 yıllara gelindiğinde ticarileşir ve kitle iletişim aracı olarak yaygınlaşmaya başlar. Doğru yanıt B'dir.

Radyolar üzerinden kitlesel eğitim sağlamak amacıyla münferit
programlar yapıldığı gibi sadece eğitime özelleşen kanallar da açılabilir. Ancak günümüzde yeni ortaya çıkan teknolojilerin daha etkileşimli olması nedeniyle geleneksel radyonun popülerliği yitirdiğini ve yerini Podcast dediğimiz yayınlara bıraktığını söylemek mümkündür. Doğru yanıt B'dir.

İş birliği ve etkileşim araçları kullanılarak uzmanlar derslere davet edilebilir ve öğrenenlerin uzmanlarla diyaloğu sağlanarak doğrudan deneyimleyemedikleri durumları paylaşılan deneyimler ile öğrenmeleri sağlanabilir. Bu konudaki başarılı örneklerden bir tanesi Minnesota Ünivesersitesi ve National Geographic destekli GoNorth projesidir (http://chasingseals.com/gonorth/). Proje kapsamında kuzey kutbunun bir ucundan (Kanada) diğer ucuna (Norveç) kızaklarla yolculuk ederek küresel ısınmanın etkilerini ve buzullarda yaşayan farklı kültürlerin nasıl etkilendikleri araştırılmaktadır. DOğru yanıt C'dir.

Ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı ise öğrenenlerin önceden hazırlanmış video dersleri; ders öncesinde ve genellikle evde izledikleri, sınıfta da çeşitli etkinlikler aracılığıyla konuyu özümsedikleri, geleneksel eğitim sürecinin tersine işleyen bir öğrenme modelidir. Doğru yanıt D'dir.