ÇOCUK, BİLİM VE TEKNOLOJİ

Bilimi yapan insanlardır. Bilim insanları yönlendirmez; sadece doğaya ve insanlara katkısı vardır.

Bilimsel bilgi; özneldir, kanıtlara dayanır, değişebilir, yaratıcığın ürünüdür, sosyal ve kültürel yapıdan kaynaklanır. Nesnel değildir.

Bireylerin bilimi bilmelerinde, anlamalarında yarar bulunmaktadır. Bilim, sadece bilim adamlarına bırakılmamalıdır. Bireyler de araştırabilmeli, sorgulayabilmelidir.

Bilimin doğasının öğretimi için şimdiye kadar yapılan çalışmalar tarihsel, dolaylı ve doğrudan-yansıtıcı yaklaşım olmak üzere üç farklı eğitsel yaklaşımı ortaya çıkarmıştır. Tarihsel yaklaşımda, bilimin doğasına ilişkin özellikler bilim tarihi aracılığıyla verilir. Dolaylı yaklaşımda, bilimin doğasına ilişkin özellik fen eğitimi sürecinin bir yan ürünü olarak ele alınır ve bu özelliklere doğrudan vurgu yapılmaz. Doğrudan-yansıtıcı yaklaşımda ise bilimin doğasına ilişkin özelliklere açıkça vurgu yapılır.

Bilim insanının genel özellikleri arasında; meraklı, sorgulayıcı, açık fikirli, gözlemci, yaratıcı, iletişimci, problem çözücü, eleştirel düşünen, keşfetmeye ve öğrenmeye istekli olması söz konusudur. Araştırma yapması, deney yapması, incelemesi gerekir; ancak sürekli laboratuvarlarda olması gerekmemektedir.

Çocukların keşif süreçleri doğru rehberlik ve cesaretlendirmeler ile yürütülmesi sonucunda keyif almaları kaçınılmazdır. Bilime ilişkin olumlu tutum geliştirmeleri, becerilerin gelişmesi, bilgiye ulaşmaları daha kolay olacaktır. Ancak bu çalışmalar, kesinlikle diğer etkinliklerin yapılmasına engel oluşturmamalıdır.

Bilimin doğasına ilişkin bilgilerin erken yaşlardan itibaren vurgulanması öğrencilerin bilime olan ilgisini artırır, bilimsel uğraşın ne olduğuna ilişkin anlayışlarını geliştirir, bilimle ilgili daha bilgili kararlar alabilen vatandaşlar yetiştirilmesine katkı sağlar, öğretmenlerin fen derslerini destekler ve geliştirir. Ayrıca erken yıllarda bilimin doğasını anlamaya yönelik yaşantılar sunulmasının çocukların ileriki yıllarda hem bilimin doğasına hem de fen konularına ilişkin daha iyi kavramsal anlayış ve bilimsel altyapı geliştirmelerine yardımcı olur.

Bilimin sosyal ve kültürel doğasının fosiller konusuyla ilgisi yoktur.

Etkinliğe kemik getirmek doğru değildir.

Fosil bilimi paleontolojidir.