Çocuk ve Teknoloji

Eğitim teknolojilerinin sağladığı başlıca olanaklar ve yararlar aşağıdaki gibi sıralanabilir:
• Eğitimde imkân ve fırsat eşitliğini arttırma,
• Örgün eğitimin yetersiz kaldığı noktalarda kitle eğitimine olanak sağlama,
• Bireysel eğitime imkân sağlama,
• Eğitim yaşantılarını zenginleştirme,
• Eğitimde zaman ve mekân sınırını kaldırma,
• Birinci kaynaktan bilgi teminine olanak sağlama,
• Mevcut beşerî ve maddi kaynaklardan yararlanmayı arttırma,
• Eğitim süreçlerinin maliyetini düşürme.
• Öğretme ve öğrenme süreçlerini daha verimli hale getirme,
• Öğretme-öğrenme süreçlerini öğrenci yeteneklerine uyarlamayı ve öğretme ve öğrenme etkinliklerinin bireyselleştirilmesini kolaylaştırma.

Podcast, ses kayıtlarının İnternet üzerinden kolayca paylaşılmasını sağlayan bir yayın dağıtım sistemidir. En büyük özelliği, bir yayının istenilen anda dinlenebilmesi ve kullanıcının ilgisini çeken programlara abone olarak yayınları daha kolay bir şekilde takip edebilmesidir.

Türkiye’de ise TRT’nin ilk televizyon yayını 1968’de yapılmış, 70’lerin sonuna doğru TV evlerde yaygın olarak kullanılmaya başlanmıştır.

İlk özel televizyon 1990’da yayına başlamıştır.

Kitle eğitiminde televizyon kullanımının Türkiye’de yaygın olarak bilinen en başarılı örnekleri Susam Sokağı ve TRT Okul’dur.

-Televizyonu dadı olarak kullanmak

-Çocuğun ne izlediğine dikkat etmemek

-Televizyon izleme zamanına kısıtlama koymamak

-Çocuğu pasif izleyicisi durumundan çıkartamamak

En çok kullanılan web 2.0 uygulamalarına Facebook, YouTube, Linkedin, Twitter, Instagram, Wiki ve Blog sayfalarını örnek olarak verebiliriz.

Sosyal ağların eğitimde bir araç olarak kullanılmasının aşağıda sıralanan avantajlar bağlamında yaygınlaştığını söylemek mümkündür:
1. Zamandan ve mekândan bağımsız olması
2. Öğrenmeyi bireyselleştirmesi
3. Anında geri bildirim alınabilmesi
4. Etkileşim yoğun olması
5. Akran değerlendirmesine açık olması
6. Gönüllülük esasına dayanması
7. Öğrenenlerinde görsel ve işitsel öğrenme ortamları tasarımına izin vermesi
8. Daha kısa sürede öğrenebilmenin sağlanması
9. Öğrenenin ders içeriğini istediği kadar tekrar edebilmesine ve kaynakları her an erişilebilir şekilde saklamasına olanak sağlaması

Kişisel Öğrenme Ortamı: Kişisel öğrenme ortamları, öğrenme ilgi ve ihtiyaçlarına göre ağları ve çeşitli araçları bir araya getirmeye ve yönetmeye olanak tanıyan özelleştirilebilir/ kişiselleştirilebilir teknolojik ortamlardır.

Bilgi okuryazarlığı; problemlerin çözümüne yönelik olarak bilgiye ulaşmak, bilgiyi eleştirel düzeyde değerlendirmek, doğru ve yaratıcı bir şekilde kullanmayı bilmek ve bilginin kullanımına yönelik olarak etik ve yasal konularda temel bir anlayışa sahip olmaktır. Medya okuryazarlığı ise; medyadaki iletilerin hangi amaçlara yönelik olarak, hangi araçları, özellikleri ve yenilikleri kullanarak nasıl yapılandırıldığını anlayabilme becerisine sahip olmaktır.

Mobil teknolojiler, öğrenme deneyimlerinin zenginleştirilmesinde üç temel nedenden dolayı önemidir. İlki, mobil teknolojilerin bilgiye erişimi kolaylaştırmasıdır. İkincisi kullanım kolaylığı sağlamasıdır. Mobil teknolojileri taşımak ve kullanımı öğrenmek bilgisayar taşımak ve bilgisayar kullanmayı öğrenmekten daha kolaydır. Üçüncü neden, mobil teknolojilerin öğrenen ilgi, beceri ve ihtiyaçlarına göre kişiselleştirmeye olanak sağlamasıdır.

Mobil teknolojilerin eğitime sağlayacağı faydalar aşağıdaki gibi özetlenebilir:
• Eğitimde fırsat eşitliğini arttırma
• Bireyselleştirilmiş öğrenmeyi kolaylaştırma
• Anlık değerlendirme ve geri bildirim sağlama
• Zamandan ve mekândan bağımsız öğrenmeyi mümkün kılma
• Sınıf içindeki zamanı etkili kullanma
• Yeni öğrenme toplulukları oluşturma
• Durumlu öğrenmeyi destekleme
• Formal ve informal öğrenme arasında köprü olma
• Engelli bireylerin öğrenmesine yardım etme
• İletişim ve yönetim süreçlerini iyileştirme
• Maliyet etkinliğini (cost-efficiency) arttırma

Öğrenme yönetim sisteminin temel bileşenleri:
• Kullanıcılar, dersler, eğitmenler ve rollerin yönetimi sağlayan yönetimini panelleri
• Ders takvimi
• Sistem içi mesaj ve uyarı gönderme araçları
• Test ve değerlendirme araçları
• Sınav ve not dökümü araçları
• Ders dağıtım araçları
• Kayıt (ön şart tanımlama da yapılabilmektedir) araçları olarak listelenebilir.

Sanal laboratuvarlar özellikle aşağıdaki durumlarda tercih edilmektedir:
• Fen ve teknoloji dersinde konuların uygulamalarının yetersiz kaldığı durumlarda uygulama sayısını arttırmak için,
• Tehlikeli durumları sanal ortama taşıyarak tehlikeden uzak bir uygulama ortamı oluşturmak için,
• Öğrenciye zaman ve mekân esnekliği sağlamak için,
• Malzeme eksikliğinin yaşandığı durumlarda uygulama yapabilmek için.

Sanal gerçeklik, bilgisayar ortamında oluşturulan üç boyutlu resimlerin ve animasyonların teknolojik araçlarla insanların zihinlerinde gerçek bir ortamda bulunma hissini vermesinin yanı sıra, ortamda bulunan bu objelerle etkileşimde bulunmalarını sağlayan teknoloji olarak tanımlanabilir. 

Giyilebilir teknoloji, üstünüze giydiğiniz içerisinde çeşitli sensörler barındıran ve bu sensörlerden gelen bilgiyi kablosuz bağlantılar aracılığıyla diğer cihazlara aktarabilen teknolojik aletlerin genel adıdır. Giyilebilir teknolojilerin; bant, yüzük, ayakkabı, kolye, şapka gibi farklı aksesuarlar, t-shirt, gömlek, eşofman, mont gibi farklı türleri bulunmaktadır. Ancak günümüzde en yaygın kullanılanı akıllı saatler  ve gözlüklerdir.

Yansıtma etkinlikleri, öğrenenlerin bir konuyu öğrenirken kendi düşüncelerini, tutumlarını ve becerilerini ortaya koymasıdır.

Yansıtıcı etkinlikler için blog kullanmanın avantajları aşağıdaki gibi sıralanabilir:
• Kullanımı kolayıdır.
• Yorum yapma, geri bildirimde bulunma, işbirlikli çalışmalar yapma ve bunları kolaylıkla saklayabilme imkânı sağlar.
• Bir topluluk oluşturarak bilgi ve birikimleri paylaşma olanağı sunar.
• Sınıf içi, sınıflar arası veya diğer paydaşlarla iş birliğini yapılmasını kolaylaştırır.
• Öğrenenlerin farklı bakış açılarını gözlemleyebilme şansını arttırır.
• Akran değerlendirmesini kolaylaştırır

Günümüzde eğitim amaçlı dijital oyunlar sıklıkla kullanılmaktadır. Bu oyunların temel özellikleri:
• Çekici bir sunum veya hikâye (olay örüntüsüne) sahip olma,
• Etkileşim ile öğreneni aktif hâle getirme,
• Oyuncuları sık sık önemli kararlar almaya yöneltme,
• Oyuncunun aldığı kararlara dayalı olarak geri bildirimde bulunma ve değerlendirme
• Öğrenenlerin anlamlı bulduğu açık hedeflere sahip olma,
• Mücadele/Rekabet /Meydan Okuma içerme,
• Bireysel olarak her oyuncuy

Oyunlaştırma, oyun bileşenlerinin ve oyun tasarım konseptlerinin oyun olmayan alanlarda kullanılmasıdır. Oyunlaştırmanın amacı; oyun üretmek değildir; oyun felsefesini kullanarak herhangi bir eylemin gerçekleşmesinin oyun bileşenleri yoluyla kolaylaştırılması veya veriminin artırılmasıdır. 

Sanal saha gezileri iki kategoride incelenebilir. İlki çeşitli platformlardaki bilim adamlarına  veya uzmanlara çevrim içi olarak bağlanma, ikincisi ise bir mekânın üç boyutlu modelinin içerisinde gezintidir.