ÇOCUK, BİLİM VE TEKNOLOJİ - Deneme Sınavı - 9

Güçlülük: Kavramın gücü, diğer kavramların ve ilkelerin anlaşılmasını sağlama, problem çözmeye yardımcı ve destek olma derecesine göre değerlendirilmektedir. Örneğin;
hücre kavramı vücudumuzdaki sistemleri oluşturan organların ve yapıların görevlerinin
anlaşılması için bir temel oluşturduğundan güçlü bir kavramdır.

Zihinde kavramların sıralanışı somuttan soyuta, basitten karmaşığa doğru gerçekleşir.

Kavramlar dünyadaki obje ve olayların birey ya da bireylerce algılanan özellikleri kadar tanımlanmıştır.

Kavramlar, nesnelerin ve olayların hem doğrudan hem de dolaylı olarak gözlenebilen özelliklerine sahip olabilirler.

Her kavramın kendine özgü özellikleri vardır. Bir başka ifade ile bir kavramı diğerlerinden ayıran farklı özellikleri bulunur.

C seçeneği ise şu şekilde olmalıdır;Bireyin sahip olduğu kavram sayısı ve karmaşıklığı çocuğun gelişimi ile paralel olarak artar.

Kavram gelişiminde gruplama, genelleme, ayırma ve tanımlama olmak üzere dört zihinsel
süreç kullanılır.

"Uygulama" bu süreçler arasında yer almaz.

Kavram oluşturma kavram kazanmanın ön koşuludur. Kavram oluşturma tanıma dayalı
bir bilgidir. Kavram oluşturma daha çok okul öncesi dönemde başlayıp ömür boyu devam
ederken kavram kazanma daha çok okul döneminde gerçekleşir. Kavram oluşturma, bireyin tümevarım yoluyla genellemeler veya soyutlamalar yapması sonucu oluşur.

Genellik: Kavramlar genellikle hiyerarşik olarak yapılandırılır. Daha açık bir ifade ile genelden özele doğru sıralanırlar. Genel kavramlar hiyerarşinin üstünde bulunurken genellikleri azaldıkça özel kavramlara dönüşürler.

İşlem Öncesi Dönem: Çocuğun 2-7 yaş arasını içine alan dönemdir. Bu dönemin en
önemli özellikleri çocuğun dış dünyayı sözcük ve imajlarla anlamlandırabilmesi ve düşünce yapısının benmerkezci oluşu olarak ifade edilebilir. Çocuk bu dönemin başlangıcında nesneleri zihninde canlandırabilse bile henüz bu sembollerle zihinsel işlemler yapamaz.

bütün-yarım: miktar

içeri-dışarı: mekan

aşağı-yukarı: yön

önce-şimdi-sonra: zaman

kenar-köşe: şekil

Nesnenin korunumu: Herhangi bir nesnenin biçimi veya mekandaki konumu değiştiğinde; ağırlık, miktar ve hacimde değişiklik olmayacağı gerçeğini anlama ve uygulama yetisidir. 

Somut işlemler döneminde çocuklar nesneleri çok boyutlu olarak karşılaştırabilir, sıralayabilir ya da sınıflayabilirler. Korunum kavramı kazanılmıştır.

Yarı Yapılandırılmış Öğrenme Deneyimleri-(Çocuk-Çevre-Yetişkin Etkileşimi)
Bu tür öğrenme deneyimleri çocuk tarafından doğal deneyimler gibi başlatılır. Ancak sürecin herhangi bir yerinde yetişkin sürece katılır ve süreci yönlendirir.

Somut İşlemler Dönemi; Bu dönemde çocuklar nesneleri çok boyutlu olarak karşılaştırabilir, sıralayabilir ya da sınıflayabilirler. Korunum kavramı kazanılmıştır.

Kavram haritaları, kavramlar arasındaki ilişkileri hiyerarşik bir yapıda açıklayan ve bağlantı sözcükleri ile birbirine bağlayan grafiksel araçlardır.

Kavram ağları kavramların özelliklerinin zihindeki yapılanmasını gösteren ve
öğrencilerin, öğrendiklerini nasıl organize ettiklerini gösteren iki boyutlu araçlardır.

Zihin haritaları, beyne yol gösteren anahtar sözcüklerle birlikte ilişkiler ve kavramları bir arada sunan grafiksel materyallerdir.

Öğrencinin kavram dağarcığı bilişsel seviyesinin üstünde değil aksine işlevsel olması gerekliliği maddesine göre;Öğrencinin karşılaşacağı yeni kavram işlevsel olmalıdır. Onun karşılaşacağı problemlerin çözümüne katkı sağlamalı, öğrencinin yapacağı araştırmalara ve fikirlere yol gösterici olmalıdır.

Bilimsel bilgi;
• Değişebilir
• Deney ve gözlemlerden elde edilmiş kanıtlara dayanır
• Özneldir
• Kısmen insanların çıkarımlarının, hayal güçlerinin ve yaratıcılıklarının bir ürünüdür
• Sosyal ve kültürel yapı ile iç içedir.

Örnek, bilimin farklı sosyal ve kültürel ortamlarda ortaya nasıl çıktığı ya da çıkamadığına bir örnektir.

Bilimin doğası ile bilimin epistemolojisi (felsefesi), sosyolojisi, metodolojisi (bilme yolu olarak bilim veya bilimsel bilgi) ve de bilimsel bilginin gelişiminin doğasında var olan değerler ve inançlar (bilimsel tutum) ifade edilmektedir.

Bir çocuğun yaşlarına göre çizim süreçlerinin izlenmesi,  Farklı toprak türlerinde yetişen aynı bitkinin büyümelerinin incelenmesi, bir çocuğun istenmeyen davranışlarının izlenmesi ve Bir ay içerisinde saçın ne kadar uzadığı verilerinin yazılması birer gözlemdir. Havanın bulutlu olmasının yağmur yağacağı izlenimini vermesi ise bir çıkarımdır.

Bilimin doğasının anlaşılması

Bireylerin bilimi, bilimin ürünlerini ve günlük yaşamda karşılaşılan bilimsel metodolojiyi anlamasına;
• Bireylerin bilimle ilgili sorunlar hakkındaki tartışmalar yapabilmesine ve karar
verme süreçlerine katılmasına;
• Bireylerin bilimsel kültüre önem vermelerine;
• Bireylerin bilimsel toplumun normlarını kavramalarına ve
• Fen bilimleri konu alanının daha etkin bir şekilde anlaşılmasına katkıda bulunduğu öne sürülmüştür

Tarihsel Yaklaşım, bilimin doğasının bilim tarihi aracılığı ile öğretilmesini önermektedir. Bu yaklaşımda, bilimi sosyal bir gelenek gibi nitelendirilir. Bilim ve teknolojinin gelişiminin, sosyal ve tarihsel bağlamda bilimsel fikirlerin üretilmesinin bilime olan etkisi üzerinde durularak bireylerin bilimin doğası konusundaki anlayışlarının geliştirilmesi amaçlanmaktadır.