BİLGİSAYAR II - Deneme Sınavı - 2

Eğitim teknolojisinin birçok tanımı yanında onu bir sistemler bütünü olarak gören bu tanım da yaygın şekilde kullanılmaktadır.

Öğretimin eğitimin bir alt kavramı olmasından yola çıkılarak öğretim teknolojisi kavramının da eğitim teknolojisinin bir parçası olduğu söylenebilir. Alkan (1998), öğretim teknolojisinin belirli öğretim disiplinlerinin kendine özgü yönlerini dikkate alarak düzenlenmiş, teknolojiyle ilgili bir terim oldu¤unu belirtmektedir.

Sayfa 59'daki 3.1. numaralı tablo incelendiğinde bu süreçlerin değerlendirme aşamasında bulunduğu görünmektedir.

Sayfa 59'daki 3.1. numaralı tablo incelendiğinde sözü edilen kavramların tasarım aşamasında bulunduğu görülür.

Sayfa 59'daki 3.1. numaralı tablo incelendiğinde sözü edilen süreçlerin kullanma basamağında bulunduğu görülür.

Sayfa 59'daki 3.1. numaralı tablo incelendiğinde sözü edilen kavramların geliştirme aşamasında karşımıza çıktığını görmekteyiz.

Sayfa 59'daki 3.1. numaralı tablo incelendiğinde bu süreçlerin yönetim aşamasında karşımıza çıktığı görülecektir.

Temel seviyede bilgisayar bilgisi sahibi olmak ve hayati uygulamaları kullanabilmek bilgisayar okuryazarlığı olarak ifade edilir.

Bilgisayarın başlı başına amaç değil; araç olarak kullanıldığı öğretim, bilgisayar destekli öğretim terimiyle ifade edilir.

Bilgisayar için eğitim; boyutu altında bilgisayar okuryazarlığı, yazılım eğitimi ve donanım eğitimi gibi başlıklar incelenebilir. Bilgisayar okuryazarlığı, temel bilgisayar kavramlarını ve tanımlarını, en çok kullanılan bilgisayar terimlerini, bilgisayarların çalışma prensiplerini, bilgisayar ağları ile ilgili temel bilgileri, internet de dahil olmak üzere çeşitli uygulama ve yazılımların etkin biçimde kullanılabilmesini kapsayan bir terimdir. Yazılım eğitimi; bireye gerekli yazılımları geliştirme, geliştirilmiş yazılımları kullanabilme veya yazılım kullanacaklara yardımcı olma gibi yetenekleri kazandırmayı amaçlar. Donanım eğitimi ise bilgisayar donanımlarının tasarımından bakım ve onarımına kadar uzanan çeşitli yeterlikleri kapsamaktadır. Eğitim için bilgisayar boyutu altında bilgisayar denetimli öğretim, bilgisayara dayalı öğretim ve bilgisayar destekli öğretim kavramları incelenmektedir. Bilgisayar denetimli öğretim, herhangi bir konuda öğrencinin öğrenme süreçlerinin yönetilmesinde bilgisayarların kullanılmasıdır.

Bilgisayar için eğitim; boyutu altında bilgisayar okuryazarlığı, yazılım eğitimi ve donanım eğitimi gibi başlıklar incelenebilir. Bilgisayar okuryazarlığı, temel bilgisayar kavramlarını ve tanımlarını, en çok kullanılan bilgisayar terimlerini, bilgisayarların çalışma prensiplerini, bilgisayar ağları ile ilgili temel bilgileri, internet de dahil olmak üzere çeşitli uygulama ve yazılımların etkin biçimde kullanılabilmesini kapsayan bir terimdir. Yazılım eğitimi; bireye gerekli yazılımları geliştirme, geliştirilmiş yazılımları kullanabilme veya yazılım kullanacaklara yardımcı olma gibi yetenekleri kazandırmayı amaçlar. Donanım eğitimi ise bilgisayar donanımlarının tasarımından bakım ve onarımına kadar uzanan çeşitli yeterlikleri kapsamaktadır. Eğitim için bilgisayar boyutu altında bilgisayar denetimli öğretim, bilgisayara dayalı öğretim ve bilgisayar destekli öğretim kavramları incelenmektedir. Bilgisayar denetimli öğretim, herhangi bir konuda öğrencinin öğrenme süreçlerinin yönetilmesinde bilgisayarların kullanılmasıdır.Bilgisayar denetimli öğretim, herhangi bir konuda öğrencinin öğrenme süreçlerinin yönetilmesinde bilgisayarların kullanılmasıdır. Bir başka deyişle her öğrencinin öğretim amaçlarını kazanabilmek için neler yapması gerektiğini ve nelerin yapıldığını kayıt altında tutmakta kullanılır. Bilgisayara dayalı öğretim; bir konunun öğretiminde diğer öğretim materyallerinden bağımsız ve tek başına yeterli bir kaynak olarak bilgisayarın kullanılmasıdır. Bilgisayar destekli öğretim ise öğretim sürecinde bilgisayarın başlı başına bir seçenek olarak değil, sistemi tamamlayıcı ve güçlendirici bir öge olarak kullanılmasıdır.

Bilgisayar destekli öğretimin üç temel özelliği olduğu öne sürülmektedir:

bilgisayar destekli öğretimin amaçları şu şekilde sıralanabilir

Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan pek çok model bulunmaktadır. Bunlar arasında araştırmacılar tarafından önerilen ve yaygın olarak kabul gören başlıca modeller şöyle sıralanmaktadır:

1. Öğretimsel Model

2. Hipotezci Model

3. Açıklayıcı Model

4. Arındırılmış Model

Bilgisayar destekli öğretimde öğretmen, sahip olduğu donanım ve yazılım olanaklarına, öğreteceği konunun ve öğrencilerin özelliklerine ve belirlediği öğretim amaçlarına göre bilgisayarı değişik şekillerde kullanabilir (Uşun, 2000, s. 55):

Öğretmenin oluşturmacı kuramlara göre öğrenme sürecindeki başlıca görevleri şunlardır: • Bilginin yapılandırılmasında öğrenciye gerekli malzeme ve ortamı hazırlamak, • Yapılandırılacak bilgi örüntüsüne temel olacak bilginin anlamlı ve somut olarak algılanmasına yardımcı olmak, • Öğrencinin önceki bilgilerini ve hazır bulunma düzeyini denetleyerek ilgili ayarların yapılması için yardımcı olmak, • Öğrenme ortamında öğrenciye uygulama, deneme ve keşfetme fırsatları yaratmaktır

bilgisayar destekli öğretimin oluşturmacı bağlamda yararları aşağıdaki şekilde özetlemektedir:

Kodlama, gereksinimin belirlenmesi sırasında yapılan ihtiyaç analizinin aşamalarından biri değildir. Doğru yanıt B'dir.