BİLGİSAYAR II - Deneme Sınavı - 1

Ölçme değerlendirme hedef kitlenin analizi için kullanılan yöntemlerden biri değildir. Doğru yanıt D'dir.

Tasarım ekibinde yer alan konu uzmanının görevi içeriği oluşturmaktır. Doğru yanıt C'dir.

Softimage ders yazılımı geliştirilirken kullanılan üç boyutlu modelleme programlarından biridir. Doğru yanıt E'dir.

Çoklu ortam uygulaması tam bir işlevselliğe kavuşmadan, fakat çalışır durumdayken gerçekleştirilen değerlendirmeye "Alfa Testi" adı verilmektedir. Doğru yanıt C'dir.

Öğretimsel model, bilgisayarı sadece bir destek elemanı görmektedir.

Kullanıcının bir çokluortam ürününün içeriğine ulaşabilmesine olanak tanıyan grafik uyarı tablosu "arayüz"dür. Doğru yanıt D'dir.

Fareyle üzerlerine gelindiğinde imleç şekil değiştirmelidir. Doğru yanıt D'dir.

Çoğunlukla web uygulamalarında tercih edilen ve bölünmüş ekran yöntemine göre tasarlanan menüler "Çerçeve Menüler"dir. Doğru yanıt A'dır.

Yazı türü metinlerin okunurluklarını etkilemez. Doğru yanıt C'dir.

Ders yazılımlarında kullanılan video görüntüleri 20 saniyeyi aştığında kullanıcılara kontrol olanağı tanınmalıdır. Doğru yanıt E'dir.

Özel öğretici yazılımlar, tamamen öğretmen rolünü üstlenerek dersin içeriğini öğrencilere sunan, içeriğin öğrenciler tarafından öğrenilmesi için tekrar ve alıştırma olanakları sağlayan, alıştırmalar sonucunda öğrencilerin öğrenmelerini desteklemek ve varsa yanlış bilgilerini düzeltmek amaçlı geri bildirim sunan, öğrenci performanslarını değerlendiren ve öğrencileri yönlendiren yazılımlardır.

Benzeşim yazılımları; öğretilmesi gereken olgu, olay, varlık ya da sistemlerin gerçek hayattaki durumlarını temsil edebilecek şekilde hazırlanmış benzeşimlerle öğrenciye öğretilmesini sağlar. Bu tür yazılımlar, öğrenciye öğretilmek istenen konu hakkında yeni bilgiler sunduğu gibi bu bilgileri istediği kadar tekrarlayarak anlamlandırmasını ve pekiştirmesini sağlamaktadır.

Benzeşim amaçlı yazılımlarının ana hedefi, öğrencinin gerçeğe yakın olarak hazırlanmış öğrenme ortamı ve içerik ile bire bir etkileşime girerek öğrencinin konu hakkındaki bilgilerini yaparak yaşayarak yapılandırmasına olanak sağlamaktır. Eğitim ortamlarında benzeşim yazılımları, öğrencinin gerçek hayatta gözlemlemesinin veya denemesinin zor, tehlikeli, masraflı ve olanaksız olduğu durumlarda (örneğin fizik/kimya deneyleri, bir bebeğin anne karnındaki gelişimi, vb.) öğrenciyi de öğrenme ortamı içerisine katarak öğrenciye bu süreçlerin nasıl işlediği hakkında bilgiler vermek için kullanılır

Benzeşim yazılımları; gerçek yaşamda yapılabilmesi zor ve masraflı olan bazı deneyleri ve izlenebilmesi neredeyse olanaksız olan süreçleri benzeşimler yoluyla öğrenciye sunan yazılımlardır

Alıştırma ve tekrar yazılımları önceden öğrenilmiş konular hakkında alıştırma ve uygulama yaparak bu konuları pekiştirme, varsa yanlış öğrenmeleri düzeltme amacıyla kullanılan yazılımlardır

Özel öğretici yazılımlar da içlerinde alıştırma ve tekrar etkinliklerini barındırmaktadırlar. Ancak her iki yazılım türü de
mantık olarak birbirinden büyük oranda farklıdır. Alıştırma ve tekrar yazılımları ile özel öğretici yazılımları birbirinden ayıran en büyük özellik, alıştırma ve tekrar yazılımlarının bir konu ya da kavramı öğretmek yerine, önceden öğrenilmiş konu ya
da kavramlar hakkında alıştırmalar ve uygulamalar sunarak öğrencilerin konu hakkındaki öğrenmelerini pekiştirilmelerini amaçlamasıdır.

Benzeşim yazılımları; gerçek yaşamda yapılabilmesi zor ve masraflı olan bazı deneyleri ve izlenebilmesi neredeyse olanaksız olan süreçleri benzeşimler yoluyla öğrenciye sunan yazılımlardır

Bir benzeşim yazılımı sayesinde gerçek hayatta uzun zaman süren bir olgu, süreç ya da olayın çok kısa bir sürede gerçekleşmesi sağlanabilir.

Benzeşim yazılımları, yazılım türü itibariyle bol etkileşimli olarak hazırlandıkları için öğrenciye bir durum ya da olay üzerinde birkaç farklı yol sunarak öğrencinin kendi isteği doğrultusunda bu yollardan herhangi birini seçmesi sağlanabilir

Benzeşim yazılımlarının yararlarından bir diğeri de öğrenciye tehlikeli ortamlarda gerçekleşen olayları benzeşim yazılımları sayesinde daha güvenilir ortamlarda öğrenme olanağı sağlamasıdır.

Eğitsel oyun yazılımları, öğrencilerin olgu ve olayları algılama, kritik durumlara ilişkin karar alma ve etkinlikte bulunma ve psikomotor becerilerinin gelişimine katkı sağlamak amacıyla hazırlanmış yazılımlardır. Öğrenciler, oyunu bir iş olarak görmedikleri ve bunu zevk alarak yaptıkları için eğitim yazılımlarında eğitsel oyunlardan yararlanılarak öğrencilerin sıkılmadan, verilmek istenen öğretimsel mesajını alması ve bunu içselleştirmesi hedeflenmiştir

Özel öğretici yazılımlar, tamamen öğretmen rolünü üstlenerek dersin içeriğini öğrencilere sunan, içeriğin öğrenciler tarafından öğrenilmesi için tekrar ve alıştırma olanakları sağlayan, alıştırmalar sonucunda öğrencilerin öğrenmelerini desteklemek ve varsa yanlış bilgilerini düzeltmek amaçlı geri bildirim sunan, öğrenci performanslarını değerlendiren ve öğrencileri yönlendiren yazılımlardır

Eğitsel oyun yazılımlarında öğrencilere kazandırılmak istenen davranışlar, özel öğretici yazılımlardaki gibi açık olarak öğrenciye sunulmaz. Bunun yerine öğrenciden oyunların içerisinde gizlenen bu davranışları, oyun oynarken fark etmeden
kazanması beklenir.

Ayrıca öğrencilere teknoloji kültürü de oyunlar sayesinde verilir.

Benzeşim yazılımları; gerçek yaşamda yapılabilmesi zor ve masraflı olan bazı deneyleri ve izlenebilmesi neredeyse olanaksız olan süreçleri benzeşimler yoluyla öğrenciye sunan yazılımlardır

Bir benzeşim yazılımı sayesinde gerçek hayatta uzun zaman süren bir olgu, süreç ya da olayın çok kısa bir sürede gerçekleşmesi sağlanabilir.

Benzeşim yazılımları, yazılım türü itibariyle bol etkileşimli olarak hazırlandıkları için öğrenciye bir durum ya da olay üzerinde birkaç farklı yol sunarak öğrencinin kendi isteği doğrultusunda bu yollardan herhangi birini seçmesi sağlanabilir

Benzeşim yazılımlarının yararlarından bir diğeri de öğrenciye tehlikeli ortamlarda gerçekleşen olayları benzeşim yazılımları sayesinde daha güvenilir ortamlarda öğrenme olanağı sağlamasıdır.

Benzeşim yazılımları öğrencilere gerçek hayatta yaşamalarının olanaksız olabileceği bazı durumları sanal olarak deneyimleme olanağı sunar.

Örtük öğrenme hedefleri benzeşim yazılımlarının bir amacı değildir.

Eğitsel oyun yazılımlarında oyunun hedefi net olmalıdır.

Yazılımda öğrenciye yazılımı kendi istekleri doğrultusunda kişiselleştirebilme seçenekleri sunulmalıdır.

Yazılım içerisinde öğrenciye oyunu nasıl oynayabileceğini, ne tarz yarışmalar yapabileceğini ve hangi hedeşer için yarışacağını açıklayan yardım ya da kılavuz gibi seçenekler olmalıdır

yazılım öğrencileri yaptıkları etkinliklerden haberdar eden ve onları öğrenmeye güdüleyen ögeler içermelidir.

Yazılım içerisinde şiddet ögeleri ve argo kelimeler gibi öğretim amacına uygun olmayan davranış ve dil örüntüleri kullanılmamalıdır.

Yazılım içerisinde öğrencinin verdiği yanlış yanıtların ya da uygun olmayan davranışlarının ödüllendirilmesinden kaçınılmalıdır.  Her tür etkileşim değil, sadece doğru davranışlar ödüllendirilmelidir.

Doğrusal yapıdaki özel öğretici yazılımlar öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları göz önüne almaksızın her öğrenciye aynı konu içeriğini ve etkinlikleri, aynı alıştırmaları ve aynı geri bildirimleri sunmaktadır Dallanmalı özel öğretici yazılımlar, öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları ve öğrenci ilerlemelerini göz önüne alarak yazılım içerisinde öğrencilerin gösterdikleri performanslara göre öğrencilere sürekli değişen alternatif seçenekler sunmaktadır.