AİLE KATILIMI VE İŞBİRLİĞİ - Deneme Sınavı - 3

Aşağıda belediyeler tarafından engelli ailelere sunulan sosyal destek hizmetlerine yer verilmiştir.

Engelliler için özel merkezler kurmak

Bakım ve destek hizmetleri sağlamak

Yaşamı kolaylaştırıcı araç desteği sağlamak

Ulaşım hizmetlerinde kolaylık sağlamak

Kentsel düzenlemeler yapmak

Teknolojik destek sunmak

Kültürel etkinlikler sağlamak

Eğitim seminerleri düzenlemek

Meslek/İş edindirme kursları düzenlemek

Doğrudan ekonomik yardım yapmak

Engelli spor takımları kurmak

Engelli dans grupları kurmak

Ortak gezi programları sağlamaktır.

Doğru cevap D'dir.

Çocuğun eğitimine
karışmamak değil ailenin çocuğun
eğitimine katılması gerekir.

İstatistik Kurumunun 2006 yılında yaptığı araştırmaya göre Türkiye’de hanelerin %6’sı tek kişilik
hane halkı, %80,7’si çekirdek aile, %13’ü geniş aile ve %0,3’ü diğer hane halklarından oluşuyor. Bu araştırmada kavramlar şu şekilde tanımlanmıştır

Aile başkanı ve karısıyla
evli oğulları, gelinleri veya evli oğul ve
diğer bekâr çocukları ya da tek bir evli
oğul, gelin ve torunların birlikte
oturduğu aile tipi ataerkil geniş aile
tipidir.

Hamilelikten çocuğun
doğumuna kadar olan dönem
imgeleme dönemidir.

Çocuğun toplum
kurallarını anlaması için ailenin
çocuğa yardımcı olduğu dönem
otoritedir.

Çocuğun toplumsal
gerçekliği anlaması için ailenin
yardım ettiği ve okul öncesinden
ergenliğe kadar devam eden
dönemdir.

Otojenik sistem bireyin psikolojik
yeterliliklerini içeren sistemdir

Bütün sistemleri kapsayan
ve modern aile hayatını çevreleyen
kültürel inançları, değerleri ve
tutumları içeren sistem
makrosistemdir.

Anne-babanın çocuğun öğretim programına ilişkin destek sunması da dâhil olmak üzere katılım gösterebileceği pek çok alan bulunmaktadır. Aile katılımı sürecine dâhil olan alanlar arasında öğretmenle ilişki kurma, özel eğitim sürecine katılma, ulaşımı sağlama, sınıfta gönüllü çalışma, idareyle iş birliğinde bulunma, derneklere katılma, okulda çocuğunun eğitim süreçlerine yönelik gözlem yapma, toplantılara katılma, diğer anne-babalarla iletişim kurma, kuruma destek sağlama, engelin türü ve derecesiyle ilgili bilgi yayma ve evde eğitsel etkinlikler planlama gibi alanlar yer almaktadır.

Aileler çocuklarının engele sahip olduğu gerçekliğiyle karşılaştıklarında inkâr etme, kızgınlık, pazarlık, depresyon ve kabullenme gibi beş evreyi kapsayan bir süreçten geçmektedirler.

Ülkemizde engelli çocuğa yönelik eğitim hizmetleri, sağlık hizmetleri, temel bakım hizmetleri ve sosyo ekonomik bazı haklar bulunmaktadır.

Kalemi doğru biçimde tutabilme yazma becerisi için önkoşul bir beceridir.

Diğer düzey olan iletişimde okul ile ev arasında çocuğun gelişimine ilişkin bilgilendirici notlar gönderilmesi üzerinde durulmaktadır.

Hedef davranış: Çocuğun dağarcığında olmayan ama ailenin ya da öğretmenin çocuğun öğrenmesini istediği, arttırılmasının ya da azaltılmasının planlandığı davranış olarak ifade edilebilir.

İşlevsel beceriler: Engelli bireylerin günlük yaşam etkinliklerini
yerine getirirken yaşam boyu kullanacakları
becerileri ifade etmektedir.

Öğretmenin sorumluluklarını ailenin üstlenmesi aile katılımının faydaları arasında yer almamaktadır.

Yaşam kalitesi : Aile bireylerinin gereksinimlerini karşılayabildiği
koşullara sahip olmaları, kendileri
için önemli olan etkinlikleri yapabilmeleri
ve aile bireylerinin tümünün
bir aile olarak bir arada yaşamaktan zevk
alması olarak tanımlanmaktadır.

Toplumla iş birliği düzeyinde ise toplum sağlığı, kültürü ve sosyal hizmetler konusunda aileyi ve çocuğu bilgilendirmek üzere okulun, ailelerin ve çocukların bu tür etkinliklere katılımlarını sağlamaya yönelik destek sunulmaktadır.

Ailelerin eğitime katılımları normal gelişim gösteren çocuklar için de önemlidir.