AİLE EĞİTİMİ

Ekolojik Sistemler Kuramı

Bronfenbrenner’in mikrosistem, mezo­sistem, ekzosistem, makrosistem ve kro­nosistem adını verdiği çevresel sistemler aracılığı ile çocuğun toplumun bir üyesi olma sürecini ele aldığı kuramdır.

Epstein (2001) çocuğun öğrenme alanının sadece ev ya da okul olmadığını vurgulamaktadır. Çocuğun ev, okul ve toplum içinde sürekli ve eş zamanlı olarak geliştiğini ifade etmektedir. Epstein ev, okul ve toplum arasındaki ‘köprüler’ ifadesi ile bu üçlünün arasındaki iş birliğini ve etkileşimi ifade etmektedir.

Stratejik olma: Aile eğitimi ve katılımı sürecinde etkili planlama yapmayı ve bu süreci değerlendirmeyi kapsamaktadır. Bu ilkenin en önemli amacı ailelerin aile eğitimi ve katılımı süreçlerine devam etmelerini sağlamaktır.

Eğitim toplantıları, ailelerin çocukları ile ilgili konularda bilgi ve deneyimlerini paylaşmaları ve geliştirmelerini hedefleyen yüzyüze oturumlardır. Bu oturumlarda ailelerin gereksinimleri ve yetişkin eğitimi ilkeleri doğrultusunda ailelerin çocuklarıyla ilgili olarak problem olarak gördükleri konularda kendileri gibi olan ailelerle etkileşime girerek pay­laşım yapmalarını ve sahip oldukları bilgilerini uy­gulamaya dönük olarak geliştirmeleri hedeflenme­lidir.

Aile eğitimi ve katılımı çalışmalarını plan­lama ve uygulama basamakları:

Ailelerle karşılıklı iletişim amaçlı olarak çeşitli görüşmeler yapılabilir. Bunlar bireysel görüşmeler, grup görüşmeleri (veli toplantıları), telefon görüş­meleri, geliş gidiş zamanlarında iletişim ve ev zi­yaretleridir. Görüşmelerde, öğretmen, aileleri ko­nuşabilmeleri için rahatlatmalı, aileleri yargılayıcı ve suçlayıcı ifadeler kullanmaktan, aileler üzerinde otorite kurmaktan kaçınmalı ve aileleri, görüşlerini ifade etmeleri için cesaretlendirmelidir.

Çocuğun toplumun bir üyesi olması için geçen süreci ele alan ve çevresel sistemcilik ile bu süreci açıklayan kuram Ekolojik sistemler kuramıdır. Doğru cevap B'dir.

Mikrosistem: Bireyin içinde yaşadığı ve doğrudan etkileşimde bulunduğu yakın ilişkiler ağını içermektedir. Bireyin gelişiminde en üst düzeyde etkiye sahip olan bu
sistem bireyin ailesini, akranlarını ve okulunu içermektedir. Doğru cevap D'dir.

Koruyucu model, aile katılımına yer vermeyen modeldir. Bu modelde çocuğun eğitimi okulda öğretmenlerin sorumluluğundadır. Ailenin sorumluluğu ise çocuğun okula gitmesini ve devam etmesini sağlamaktır. ‘Okul’ ailelerin ulaşamaması gereken bir yer olarak korunmaktadır. Doğru cevap C'dir.

Örtüşen etki alanları/Ev-okul-toplum köprüsü modelinde, çocuğun öğrenme alanının sadece ev ya da okul olmadığı vurgulanmaktadır. Çocuğun ev, okul ve toplum içinde sürekli ve eş zamanlı olarak geliştiğini ifade etmektedir. Doğru cevap A'dır.

Aile katılımı ailelerin çocuğun doğumundan yetişkinliğine kadar çocukların eğitim ve gelişimlerinin her aşamasında yer almaları şeklinde tanımlanmaktadır. Doğru cevap D'dir.

Farkındalık Geliştirme ve Önleyici İşlevler, eğitime katılım, ebeveynlik becerileri, çocuk gelişimini destekleme ve kişisel gelişimdir. Doğru cevap B'dir.

Başkaları tarafından kolayca gözlenemeyen, sosyal olarak içe kapanıklık, kaygılı, çekingen, depresif, üzgün olma şeklindeki davranışlar "İçselleştirilmiş Problem Davranışlar" olarak tanımlanmaktadır. Doğru cevap D'dir.

Ailelere sunulacak olan hizmetlerin hazırlanması ve düzenlenmesinde ailelerin yapısına, özelliklerine ve ihtiyaçlarına dikkat etmesi önemli ve gereklidir. Doğru cevap C'dir.

Sivil toplum kuruluşları ve belediyeler gibi yerel yönetimlerle aileler arasında köprü kurmayı sağlayan uygulamalar düzenlenmesini içeren Epstein’ın Aile Katılım Düzeyi Toplumla işbirliği düzeyi olan 6. düzeydir. Dğru cevap A'dır.

Aile eğitimi etkinliklerinde gerek eğitim toplantıları gerekse konferans ve söyleşilerde ailelerin aktif katılımını sağlayacak tekniklerin kullanımına özen gösterilmelidir. Bunlar; grup tartışması, soru cevap, rol oynama, demostrasyon, örnek olay, buz kırma ve beyin fırtınası gibi aktif öğrenme yöntem ve teknikleridir. Doğru cevap E'dir.

Kronosistem

İş Birliği Modeli

Öğretmenin uygulamalarını takip edip sınıf sürecini yönlendirmek

Aile eğitimi, özel gereksinimli, içselleştirilmiş ve dışsallaştırılmış problemli çocuğu olan ailelerin çocuklarını fark etmelerine ve erken dönemde önlem almalarına olanak tanır.