AİLE EĞİTİMİ

Demonstrasyon, bir işin nasıl yapıldığını göstermek için kullanılan bir tekniktir. Örneğin, artık materyallerden oyuncak yapımı, ebeveynin çocuğa kitap okuma gibi becerilerini geliştirmek için kullanılabilir. Eğitimci herkesin görebileceği bir ortam düzenlemeli ve kazandırılmak istenen beceri aşama aşama verilmelidir. Yapılanlar yazılı olarak uygulama sonunda ailelere verilmelidir. Demonstrasyon tekniğini kullanırken eğitimci, katılımcıların dikkat süresini hesaba katmalı, basit ve anlaşılır durumları seçmeli, ortamı önceden düzenlemeli ve uygulama sonunda sorulara, tartışma ve değerlendirmeye yer vermelidir. Doğru cevap B seçeneğidir.

Bazı yönetici ve öğretmenlerin, ailelerin okulda veya sınıfta olmalarından rahatsızlık duyması ve ailelerin boşanmış olma, alt-üst sosyoekonomik düzeyden olma gibi özellikleriyle ilgili kalıp yargılara sahip olması okul personelinden kaynaklanan olumsuz etkenler arasında yer almaktadır. Doğru cevap D seçeneğidir.

Yarı profesyonel aile

Çocuğun öğretmeni aile

4

4

EBADER

7

Mikrosistem: Bireyin içinde yaşadığı ve doğrudan etkileşimde bulunduğu yakın ilişkiler ağını içermektedir. Bireyin gelişiminde en üst düzeyde etkiye sahip olan bu sistem bireyin ailesini, akranlarını ve okulunu içermektedir.

Mezosistem: Çocuğun ilişkide olduğu en az iki farklı mikrosistem arasındaki ilişkilerdir. Örneğin çocuk, aile ve okul mikrosisteminin içinde yer almaktadır. Aile ortamında gerçekleşen olayların etkisi okul ortamına yansıdığı gibi okul ortamında gerçekleşen olayların etkisi de aile ortamına yansımaktadır.

Ekzosistem: Çocuğun doğrudan içinde bulunmadığı fakat gelişimini dolaylı olarak etkileyen etkileşimlerdir. Örneğin iş yerinde
işvereni tarafından baskı gören bir annenin ev ortamında çocuklarına baskıcı ve otoriter tavır içeren davranışlar sergilemesi.

Koruyucu model, aile katılımına yer vermeyen modeldir. Bu modelde çocuğun eğitimi okulda öğretmenlerin sorumluluğundadır. Ailenin sorumluluğu ise çocuğun okula gitmesini ve devam etmesini sağlamaktır.

İçselleştirilmiş-dışsallaştırılmış problemler, Destekleyici İşlev-Problemlerin Çözümü içerisinde yer alır.

1. Hazırlıklı olma

2. Saygılı olma

3. Özgün olma

4. Stratejik olma

5. Esnek olma

6. Yaratıcı olma

7. İş birliğine açık olma

Aile katılım düzeyleri ile ilgili Epstein (2005) tarafından tanımlanan ve yaygın olarak kullanılan altı düzey bulunmaktadır. Her düzey farklı bir aile katılımı şeklini açıklamaktadır. Ortak hedef düzey 6’ya (toplumla işbirliği) erişmek olup, ailelerin tümünden aynı seviyede katılması beklenmemektedir. Ancak hepsinin dizi boyunca ilerlemesi (Düzey 1’den Düzey 6’ya doğru) hedeflenmektedir.

Buz kırma teknikleri, grup üyelerinin kaygılarını azaltan ve diğer üyeler ile rahat iletişime geçmelerini sağlayan tekniklerdir. Çalışmaya geçmeden önce grup üyelerinin zihinsel olarak arınmalarına ve çözülmelerine de hizmet etmektedir.

Söyleşiler, belirlenen konu ile ilgili iki uzmanın, katılımcıların aktif katılımını sağlayarak konu ile ilgili sohbet etmeleri şeklinde tanımlanmaktadır.

Konferanslar, konu ile ilgili uzman bir kişinin ailelere yönelik bilgilendirici konuşmalar yapması olarak tanımlanabilir.

Demonstrasyon, bir işin nasıl yapıldığını göstermek için kullanılan bir tekniktir.

Okuldan eve geçişli model, ailelerin okulun amaçlarını desteklemesini öngörmektedir. Bu modelde aile, çocuk hakkında bilgi alınabilecek bir kaynak olarak görülmektedir. Fakat çocuk ile ilgili karar alma sorumluluğu öğretmende bulunmaktadır.