ACİL DURUM VE AFET FARKINDALIK EĞİTİMİ - Deneme Sınavı - 9

Eğitim mekanın seçimi konusunda dikkate aldığımız faktörler arasında Ulaşımı kolay ve katılımcıların günlük iş ve aile sorumluluklarından yalıtılabilmesine imkan vermesi Konusu önemlidir

Eğitim mekanın seçimi konusunda dikkate alınan faktörler arasında İkram Edilecekler Listesi sayılamaz.

Eğitim mekanının düzenlenmesinde masaların yerleşimi ile ilgili farklı tasarım seçenekleri bulunmaktadır. Bunlar: Anfi- U Şekli- Sınıf- Toplantı- Yuvarlak masadır.

Akustik ve ses düzeninin kolay dinleme ve konuşmaya izin vermesi

Öğretim stratejisine karar vermek, öğretim tasarımının daha önceki aşamalarında belirlenir. Doğru cevap D’dir.

Eğiticinin özellikleri, konu uzmanlığı, öğretim stratejisine yatkınlık, kişilik özellikleri, maliyet, lojistik, hedef kitle büyüklüğü, eğitimin zamanı ve süresi ve çevresel faktörler eğitici seçimini etkileyen faktörlerdir. Doğru cevap E’dir.

Hedef kitleyi, eğitimin içeriği, süresi, yöntemi ve katılmak için neler yapmaları gerektiği konularında haberdar etmemiz, onları katılmaları için içsel olarak motive etme konusunda fayda sağlar. Doğru cevap A’dır.

Hedef kitlenin katılım durumu, hedef kitlenin büyüklüğü, mekanın uygunluğu, eğiticilerin uygun olma durumu ve eğitimin ivediliği eğitim takvimini belirlemeye etken olan faktörlerdir. Doğru cevap B’dir.

Eğitimlerin en fazla 5 gün ile sınırlandırılması ve her gün en fazla 8 saatlik bir zamanın eğitime harcanması önerilmektedir. Doğru cevap E’dir.

Genç ve çocuklara yönelik eğitimlerin en fazla 50’şer dakikalık oturumlar halinde düzenlenmesinde yarar vardır. Doğru cevap D’dir.

A şıkkı dışındakiler doğrudan maliyet kalemleridir. Dolaylı maliyetler, eğitim faaliyetlerinin planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesine ilişkin ofis harcamaları, ekipman kullanımı gibi yönetim maliyetlerini içermektedir. Doğru cevap A’dır.

Eğitimler için pilot uygulama gerçekleştirerek başarılı olmama riskini aza indirilebilir, kaynakları daha verimli kullanma yolları keşfedilebilir, katılımcıların ve eğiticilerin kontrollü ortamda gerçek performansını gözlemlenebilir, katılımcıların ve eğiticilerin olası tepkileri öğrenilebilir, tasarımda çalışan ya da çalışmayan ve geliştirilmesi gereken yönler saptanabilir, malzemeler ve etkinlikleri daha etkili olmaları için geliştirebilir, üstler (karar vericiler) eğitimin gerekliliği ve etkisi konusunda ikna edilebilir. Doğru cevap D’dir.

Eğiticilerin eğitimi, öncelikle eğiticilerden vermelerini beklediğimiz eğitim içeriğinin tanıtımını kapsamalıdır. Bu tanıtımda hem içerik tanıtılmalı hem de izlemeleri beklenen öğretim stratejisi konusunda bilgi verilmelidir. Ancak bu tanıtım sadece düz anlatım şeklinde olmamalıdır. Mümkünse eğitici adaylarının, katılımcılarla empati oluşturabilmelerini sağlamak için asıl verecekleri eğitimin küçük bir uygulaması yapılmalı ya da en azından bir bölümü uygulanmalıdır. Doğru cevap C’dir.

Yuvarlak masa modeli, büyük gruplarda küçük takımlar halinde çalışmayı kolaylaştırır; takım çalışmasını ve katılımı teşvik eder; eğiticinin tüm katılımcılarla iletişim kurmasını kolaylaştırır. Doğru cevap B’dir.

Öğretim tasarımı sürecinin uygulama aşamasında gerçekleştirdiğimiz işlerin başında, yapmayı planladığınız eğitimin işe yarayıp yaramayacağını test etmek
gelmektedir. Bir başka deyişle pilot uygulama bu aşamanın önemli işlevlerinden biridir. Ek olarak, eğitim faaliyetlerinin organizasyonel boyutu da (eğitimlerin yeri, zamanı, katılımcıları, takvimi, bütçesi, vb.) bu aşamada planlanır. Ayrıca, eğitimde yer alacak eğiticilerin yetiştirilmesi ve katılımcıların (öğrenenlerin) hazır hale getirilmeleri ve özellikle fiziksel eğitim ortamlarının düzenlenmesi de bu aşamada gerçekleştirilen temel işlerdir.

Eğitici seçimi yapılırken eğiticinin özelliklerini ve çevresel faktörleri dikkate almak durumundayız. Eğiticinin özellikleri konu uzmanlığı, öğretim stratejisine yatkınlığı ve kişisel özellikleri bağlamlarında değerlendirilebilir. Bunların arasında ekonomik faktörler yer almadığından cevap C seçeneğidir.

Eğitimler sık sık birden fazla gün gerektirmektedir.
Bu durumlarda eğitimin ardışık günlerde gerçekleştirilmesinde yarar vardır. Ara çok açıldığında kopukluklar olmakta ve katılımcıların motivasyonu düşmektedir. Ancak eğitimlerin en fazla 5 gün ile sınırlandırılması ve her gün en fazla 8 saatlik bir zamanın eğitime harcanması önerilmektedir.

Farklılıkları en aza indirmek ve olabildiğince tüm katılımcılara hedeflediğimiz aynı yeterlikleri kazandırabilmek için eğiticileri hazırlamaya, bir başka deyişle eğiticilerin eğitimini gerçekleştirmeye ihtiyaç duyarız. Eğiticilerin eğitiminde dikkat edilecek ilk nokta eğitime katılacak eğitici adaylarını belirlemektir. Eğitici eğitiminin ikinci önemli noktası amaçların,
eğitim etkinliklerinin ve değerlendirme stratejisinin belirlenmesinde dikkatli olmaktır. Ancak soruda ilki sorulduğu için cevap B seçeneğidir.

Pilot uygulama için de öncelikle plan yapmalıyız.
Bu plan, pilotun nerede, ne zaman, kiminle, nasıl gerçekleştirileceği ve nasıl değerlendirilmesi gerektiğini içermelidir. Pilot uygulama sırasında kendimiz kadar dış değerlendirmecilere de yer vermemiz daha sağlıklı veriler toplamak açısında oldukça yararlı olacaktır.

Son olarak elde ettiğimiz veriler ışığında tasarımladığımız eğitimi gözden geçirerek gerekli güncellenme ve geliştirmeleri yapmalı ya da yapılmasını sağlamalıyız. Pilot uygulamalarda kendimiz kadar dış değerlendirmelere de yer vermemiz gerektiği vurgulandığı için yanlış olan bilgi E seçeneğinde yer almaktadır.

Mekanın uygunluğunun havalandırma, ışıklandırma, ses düzeni, ulaşım kolaylığı gibi fiziksel koşulların yanı sıra engellilere sunduğu kolaylıklar ile ortamda bulunan teknolojiler gibi farklı ölçütlerle değerlendirilmektedir. Eğitim mekanının düzenlenmesinde anfi, u-şekli, sınıf, toplantı ve yuvarlak masa türü farklı tasarımlar mekanın uygunluğu değil de seçimi ve düzenlenmesi ile ilgili olduğundan cevap A seçeneğidir.